教案是教师为了顺利开展教学预先撰写的书面表达，教案在撰写的过程中，教师一定要注意创新教学方法，加分文档网小编今天就为您带来了船科学中班教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

船科学中班教案篇1

一、活动目标

1、让幼儿知道每个人的脸上都有眼、耳、口、鼻等器官，并能说出其名称。

2、通过听听讲讲、敲敲打打、看看玩玩等多种形式，让幼儿探索各种感官的作用。

3、通过感知活动，发展幼儿感觉器官的功能，同时教育幼儿保护自己的感觉器官。

二、材料及环境创设

1、设五张桌子，分别放有：图书、卡片；酸、甜、苦、辣的食物；香水、醋、酒、饮料等；录有各种声音的磁带和录音机、耳机、各类乐器；口、眼、鼻、耳等感觉器官的指偶。

2、 让幼儿从家里带一面小镜子，教师也准备一些镜子，供忘记带镜子的小朋友使用。

三、活动过程

1、感知操作

（1）幼儿照镜子，说出脸上的五官名称：“今天我们每个人都带来了一样有趣的东西，它是什么呀？”（镜子）请小朋友拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称，幼儿每说出一种，教师便引导幼儿看看、摸摸或动动。教师与幼儿共同小结并说出脸上的五官名称。（用镜子看有什么时，应让幼儿照照说说，说说照照。幼儿如认识到五官以外的部位，如眉毛、脑门、鼻毛等应给予肯定，幼儿感知得越仔细，便会对认识自己越感兴趣。）

（2）幼儿自由选择活动内容，教师：“眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的本领可大啦！老师先不

告诉你们，让小朋友自己去找，我在桌上放了许多好玩的东西，每一组都是不一样的，你们到每组去玩一玩、找一找。等会儿说给大家听，看谁能把它们的本领给找出来。”

（3）幼儿操作活动教师巡回观察、指导、鼓励幼儿大胆地看、尝、敲、听、 闻，问幼儿：“你在干什么？”（看书）“你用什么看书？” （眼睛）“你在干什么？”（吃苹果）“你用什么吃苹果？”（嘴巴）

（4）听到铃声围坐在老师身边

2、理解讲述

（1）提问：“刚才，你玩了些什么？你最喜欢在哪里玩，为什么呢？”

（2）教师：“我们小朋友刚才玩了许多东西，有的说最喜欢看书，因为书很好看，上面还有许多知识；有的最喜欢敲打乐器，因为它的声音很好听；有的喜欢吃糖果、桔子、饼干，因为这些食物很好吃，营养也很丰富；有的喜欢闻香味，因为香味很好闻。”

3、内化迁移

（1）教师：“今天，老师请来几位小客人，你们猜猜它们是谁？”

（2）出示纸偶：眼睛、嘴、鼻子、耳朵，“嘿！你们好！认识我们吗？（……）对了，我们是你们的好朋友眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵。我们的本领可大了，你们知道我们会干什么吗？”

（3）幼儿讲述

（4）小结：“你们说得真好，我‘眼睛’除了会看书，看电视，看风景以外，还能看许许多多东西，没有了我‘眼睛’什么东西也看不了，你们可要好好保护我呦！不要用脏手揉眼睛，看电视的时间不要太长，否则会患近视眼的。” “我‘嘴巴’的本领也不小啊！除了能吃东西，还会唱歌、讲话，还会呼吸呢！你们也要好好保护我，不要让我吃不干净的东西，也不要一天到晚大声讲话否则我的嗓子会疼的。” “我是你们的好朋友‘鼻子’，我除了能闻到各种气味，还会呼吸，我可是很重要的。你们也要好好保护我呦！记住，千万不要把东西往鼻子里塞，否则我就不能呼吸了。” “你们好！我是你们的好朋友‘耳朵’，我能听到各种各样的声音。你们要好好爱护我，不要把东西塞进耳朵里，也不要乱挖，否则我的耳朵会聋掉，就再也听不到声音了。”

（5）结束：音乐游戏“小手爬”。

船科学中班教案篇2

活动目标

1、知道夏天降温的常用方法。

2、了解部分动物避暑的方法。

3、体验模仿动物避暑的乐趣。

活动准备

1、太阳头饰一个、

2、有关动物避暑方法的多媒体课件。

3、《谁跟小羚羊去避暑》故事录音

活动过程

一、播放夏天的音乐,带领幼儿进入课堂气氛。

二、谈话导入。

1、引导语：小朋友夏天是不是很热啊？谁能想个办法让我们凉快一些，降降温呢？

（可以扇扇子、开空调、开电风扇、吃西瓜……）

2、引导语：我们人类在夏天的时候有这么多避暑降温的好方法，那小动物呢？你们想知道吗？

让我们一起去看看它们在过夏天的时候是怎么避暑降温的。

三、观看课件、倾听故事，了解动物避暑的好方法。

1、了解狗拾怎样避暑降温的。

教师模仿狗的叫声，提问：这是哪个小动物？谁知道狗是怎么避暑降温的呢？

2、引导幼儿看课件，了解狗拾怎么避暑降温的。

小结：狗在夏天的时候通过伸出舌头散发身体的热量来避暑降温的。

启发幼儿模仿狗避暑降温的样子。

3、了解大象是怎样避暑降温的？

引导语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

这是什么动物？谁知道大象是怎么避暑降温的？

引导幼儿看课件，了解大象是怎么避暑降温的。

小结：大象是将沙子或牧草甩到背上避暑降温的。

启发幼儿模仿大象避暑降温的样子。

4、了解兔子是怎样避暑降温的。

引导语: 耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，这是什么动物？

兔子是通过竖着两只长耳朵散发热量来避暑降温的。

四、播放故事《谁跟小羚羊取避暑？》引导幼儿了解其他动物避暑的方法。

1、提问：故事中都有哪些动物?它们是怎么避暑降温的？

根据幼儿的回答系统的小结故事中动物的避暑方法。

2、游戏"动物避暑"。

将幼儿进行分组，每组分别代表一种动物组织幼儿游戏：

教师头戴太阳头饰，游戏开始时，教师站起来时，说"太阳出来了"，幼儿就模仿自己所代表动物

避暑的样子游戏结束后，引导幼儿交换，重复游戏。

活动延伸

在语言区投放有关动物避暑的图书、图片等，让幼儿通过阅读继续了解其他动物是怎样避暑降温的。

要求幼儿回家后把今天了解的这些动物避暑的方法讲给爸爸妈妈听，然后和他们一起从书上或电脑上收集更多有关其他动物避暑的方法来与同伴一起分享。

船科学中班教案篇3

活动目标：

1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。

2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。

3.体验找洞洞的乐趣。

活动过程分析

一.认识各种各样的洞洞

师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢?谁来试一试?

幼：把手从箱子里伸进去

(幼儿摸出一只袜子)

师：这是什么?

幼：袜子

师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去?

幼：从洞洞

师：用你们的小手来试一试，钻一钻

(教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻)

师：再请一个小朋友来试一试

(幼儿拿出一个纸杯)

师：这是什么?

幼：纸杯

师：纸杯上面有洞洞吗?这个洞洞是用来干什么的?

幼：装水、装饮料

师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气

师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗?可不可以变出一个洞来呢?怎么变?

幼：把纸的中间剪??

师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸

师：还可以怎么变出洞?

幼：撕纸

师：还有一种方法，你们看好了

(教师将纸卷起来)

师：你们看，这是不是一个洞，它像什么?

幼：像望远镜

师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。用魔术师引入，吸引幼儿注意。幼儿的个别操作也增加参与的兴趣

摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西

教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。

已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。

纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。

幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。

此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好

二.寻找生活中的洞洞

师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢?我们来找一找

(第一张ppt有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞)

师：(指树洞)哪里有洞洞?

幼：树上

师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里?

幼：小鸟、松鼠

师：(指地洞)哪里有洞洞?

幼：地上

师：谁会住在地洞里?

幼：蚂蚁、老鼠

师：(指叶子)这上面有洞洞吗?洞洞从哪里来的?

幼：被毛毛虫咬的

师：大自然有好多洞洞

(第二张ppt，有甜甜圈、藕、蛋卷)

师：(指甜甜圈)这是什么?上面有洞吗?

幼：甜甜圈，有一个洞

师：(指藕)这个上面有洞洞吗?只有一个吗?

幼：有许多洞洞

师：(指蛋卷)这上面有洞洞吗?在哪里?谁来指一指?

师：好吃的东西里也有洞洞

(第三张ppt：插座、剪刀、皮球、门)

师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?

师：(指插座)这个洞洞教师里有吗?这个洞洞能用小手伸进去吗?

幼：不能，会触电

师：(指剪刀)剪刀上也有洞，有几个?

幼：两个，小手放进去的地方

师：(指皮球)皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的?

(教师拿着皮球给全班看)

幼：打气的时候从洞里打

师：(指门)门上有洞洞吗，在哪里?

幼：有，猫眼

师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞?我们把图放大了看哪里还有洞洞?

幼：钥匙孔

师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好

叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈

第二张ppt都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多

指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行

第三张ppt里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好

三.寻找身体上的洞洞

师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗?

师：鼻子上有几个洞洞?师用来干什么的?

幼：2个洞，用来呼吸

师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用?

幼：耳朵可以听东西

师：你们的嘴巴有洞洞吗?这个嘴巴的洞真大，能不能变小

师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。

师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗?

(幼儿变望远镜、双手、单手)

师：我们身体能怎样变出洞洞?请两个小朋友合作变出大洞洞

(幼儿手牵手变出洞洞)五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好

说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将嘴巴变小，声音立刻没了，比维持纪律管用。

四.游戏，小猪钻洞

师：你们看谁来了

小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了许多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的游戏，请小朋友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞!游戏结束小朋友很开心，同时也让所有幼儿参与到课堂中来。幼儿的创造了也在此体现

：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的兴趣中来。从始至终，幼儿表现了极大地兴趣。从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清晰，环节合理，达到教学目标。

船科学中班教案篇4

活动目标：

1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养。

2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽，养成爱吃蔬菜的好习惯。

3、通过幼儿自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养幼儿参与种植活动的兴趣

活动准备：

1、黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每人一个，人手一把小铲子，黄豆种，绿豆种若干。

2、多媒体课件。

3、烧熟的豆芽每人一份。

活动过程：

一、导入激趣： 演示画面“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。

二、了解豆芽的特征。

1、洗豆芽。

请小朋友帮豆芽宝宝洗澡，提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的？

提问：“你洗的豆芽宝宝是什么样子的？”幼儿自由讲述，老师出示电脑画面，帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。

2、分豆芽。

请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里，然后送它们回家，边送边说：“黄（绿）豆芽，我送你回家。”

三、了解豆芽的生长过程。

提问：“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗？“幼儿自由回答 演示电脑画面，让幼儿了解豆芽的生长过程

四、了解豆芽的作用。

“你们知道豆芽有什么作用？”

五、出示烧好的豆芽，让幼儿看一看，闻一闻，尝一尝，让幼儿知道豆芽是有营养的，要多吃豆芽。

六、师幼合作种豆芽。

教师带领幼儿到自然角种豆芽。

船科学中班教案篇5

设计意图

在日常活动中,我班幼儿喜欢将纸、布等物品放在水中玩耍，有一些幼儿发现了纸、布能吸水，但没有一个正确科学的概念。

随着“创新”教育观念的更新，我根据本班幼儿特点，设计了这样一节“美丽的睡莲”的一课，在活动中，我始终把幼儿放在了学习的主体上，在不断的操作材料，反复实验中，让幼儿去了解，发现纸的吸水特点，感知纸质不同，吸水性不同。

每一次小街，都是幼儿自己总结后，我再进行归纳，打破了以往老师教，幼儿学的模式。

希望能将新的观念带到每次活动中！

一、活动名称：

科学活动《美丽的睡莲》

二、活动目的：

1、幼儿在动手操作的观察中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。

2、教幼儿初步学会做观察记录

3、培养幼儿仔细观察的习惯和积极探索的兴趣。

三、活动准备

纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个

报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干

记录卡幼儿人手一分、笔若干

四、活动进程：

幼儿自由探索纸的吸水性

1、幼儿将各种质地的纸放入水中观察，了解纸的'吸水特点。

2、提问：“你看到了什么？”引导幼儿初步了解纸能吸水

看“睡莲”碟片，引起幼儿兴趣

a、今天老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。

b、提问：“刚才，碟片里有什么？”

初步实验，进一步了解纸有吸水性

a、老师也为你们准备了一朵睡莲，看看它是什么做的？

b、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化？

c、想想，把它放在水里，它会有什么变化？

d、试一试吧

e、提问：你看到了什么？为什么它在桌上不开，放在水里会开？

f、幼儿讨论，教师小结，纸能吸水

分组实验，了解纸质不同，吸水性不同。

a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同？

b、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象？

c、提问：看到了什么？它们是同时开放的吗？为什么有的先开，有的后开？（幼儿讨论后回答）

d、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。

学做记录

a、再次实验，把结果记在心里，再写到卡片上。

b、验证结果

延伸

生活中，还有什么能吸水？

船科学中班教案篇6

活动目标：

1.激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

2.让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。

3.发展观察力和动手操作的能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1.知识经验的准备。

（1）教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

（2）幼儿已认识一些常见的操作材料。

2.物质材料的准备。

（1）八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。

（2）每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干。图表一张。

活动过程：

1.以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣。

（1）将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明。

（2）出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证。

（3）集体讨论水到那里去了?

2.引导幼儿自己变魔术,寻找原因。

（1）鼓励幼儿像教师一样变魔术。

（2）打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了。

（3）幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水。

3.幼儿自由选择材料一至两种,再次实验。

4.交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上。

5.教师总结,结束活动。

让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的。

活动延伸：

回家后,继续研究可以吸水的材料。

活动反思：

新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。

船科学中班教案篇7

活动目的：

1.了解冰融化的过程。

2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。

3.学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

活动准备：

两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。

活动过程：

1.引发问题，激发幼儿探索的欲望。

（1）用什么方法能让冰块慢点化？

师:小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰融化，请小朋友们帮教师想想办法。

（2）讨论用一种记号，记录下自我想到的方法。

请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。

幼儿能够展开讨论，互相交流一下自我想到的方法。

2.在操作中去验证自我的猜想。

（1）师：小朋友们你们看教师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法记录下来。

幼：教师我用被子盖起来它就不化了。

教师我把它放进冰箱里他也不化了。

教师我把它放进了凉水里。

······

（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。

请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就明白使用哪种操作材料融化的慢了。

3.提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。

（1）师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些？请小朋友们用周围的材料试一试。

幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。

教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。

教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。

······

（2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的融化方法。总结出冰化的快的方法。

（3）经过比较，让幼儿学会几种使冰融化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探索的方法。

4.玩游戏：冰中取物。

师：小朋友们我们来玩个游戏好吗？教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚才学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。好，预备开始。幼儿开始进行操作，教师巡回指导，提醒幼儿使用热水以及操作工具时注意安全，如果水洒了提醒幼儿及时地用抹布清理干净。（幼儿开始了自我的探索，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚才使用过的.方法，有的小朋友把冰放在暖气上，静静的等待冰的融化过程，一点也不羡慕别人，就在专注自我的融化过程。取到小礼物的小朋友能够互相欣赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。

5.活动延伸：

和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样储藏冰糕及融化冷冻食品的，丰富幼儿的生活经验。

船科学中班教案篇8

【活动目标】

1、通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的。

2、培养幼儿关注周围生活中的科学现象，并有积极探索的欲望。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

【活动准备】

1、长颈瓶若干只、纸球若干。

2、图书(资料室)。

【活动过程】

一、玩游戏“吹纸团”引出课题。

1、教师：小朋友们，老师手上有许多的小纸团，想不想来玩“吹纸团”的游戏呢?

2、让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看，有什么发现?(幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。)

二、教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。

1、讨论：纸团会永远向前跑吗?(结论：如果前方有障碍，纸团会停留在原位)

2、幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作。

教师：如果把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样?请你们再来试一试。

三、确立"纸球反弹"的现象。

教师：有答案了吗?小纸团会向前跑吗?会跑进瓶子里去吗?(结论：如果不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里)

四、查询资料，寻找纸球反弹的秘密。

教师：这是什么原因呢?我们一起去找资料好吗?

【延伸活动】

教师：这个小实验好玩吗?我们一起把它用图示的方法画下来，告诉所有的小朋友好吗?

?教学反思】

教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。