五上英语单元教学反思5篇
不管什么类型的教学反思都是为今后教学任务的开展做准备的，只有全面的教学反思才能帮助我们在教学中提升个人能力，下面是加分文档网小编为您分享的五上英语单元教学反思5篇，感谢您的参阅。
五上英语单元教学反思篇1
第二单元教学反思
第二组课文是以“以诚待人”为专题编写的，课文的内容生动感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。要用自己的劳动去维护个人的尊严。无论做什么事讲究认真、讲究实在。遇事要将心比心，多为别人着想。整组课文充满丰富的人文内涵。
一、潜心读，深入悟
在教学本组课文时，我让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会。如：认真钻研课文，深入研究细节，如何就“彩票上铅笔写的淡淡的Ｋ字，”引导学生体会父亲内心的矛盾，展开讨论，使学生在讨论的过程中加深对课文的理解；其次是着重朗读，在学习《尊严》这篇课文时，我在设计好问题的前提下，循序渐进地对学生进行提问，并且由浅入深，这样让学生有所体会，并且理解深刻。然后再指导学生朗读，在有所思有所感的基础上朗读，读出了感情，读出了个性。从而体会了人物思想。
二、品语言，讲方法
语文课不单单要进行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表达方式及语言文字的训练。本组课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是学习语文的好材料。因此，在学习《尊严》这篇课文时，为了充分让学生充分体会文章对比的表现手法，引导学生将逃难人与哈默进行的神态、动作、语言进行对比，让学生认识这个年轻人的高尚品质。还不断创造机会让学生说话、写话，提高学生的表达能力，提高语文水平。在学习三处对话时，我积极引导学生发挥想象，想象哈默的心理活动，来深刻了解人物。
三、巧读写，促提高
在教学中，要求学生在学习时要抓住重点词句进行感悟、体会的同时，也引导学生总结作者的写作方法，读以至写。在引导学生写作时，采用先说再写的方法，联系生活实际，从学生身边的事写起，重点写出自己的感受。主要小练习的内容主要有：
1、想像文章中的情景，不同人物会在此时此景中说些什么，做些什么。
2、读了这一段后，你有什么想说的。你想对谁说什么。
3、平时生活中，是不是也有这样的行为，请写一写生活中的诚信等。将诚信品质引入生活，指导学生的平时的行为。
五上英语单元教学反思篇2
上学年，我担任初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。
2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
4、基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自我及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的.几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和资料充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和推荐。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选取，并要求学生有选取性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考英语复习阶段十分重要，复习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。
五上英语单元教学反思篇3
六年级英语上册第二单元教学设计
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课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能正确听、说、认读、单词和短语mrs,early,often,sometimes,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。
2.能正确听、说、认读核心句型howdoyoucometoschool?并作出相应答语icomeby、、、、、、、重点
能够听懂，会说，会表演let’stalk的内容，在真实情景中交流，运用。
难点
运用核心句询问别人的出行方式。
知识考点
目标1
教具学具
，图片。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
.老师ppt出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。
（2）.老师播放let’stalk的录音，学生跟读。
（3）.老师请同学们分角色朗读课文，并请同学们小组展示。评出表现做好的一组。
step4exercise&consolidation
.教材习题
（1）.询问你身边的同学，看看他们的出行方式。完成课文中的表格。
（2）.同位活动：根据原对话和表格，进行创编。
2.随堂小练习
读一读，并试着将其译为中文。
.onfoot__________
________
__________
____________
__________
___________
试着理解下列句子。
.howdoyoucometoschool?
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标.能正确听、说、读、写单词
及
短
语bus,plane,taxi,ship,subway,trainonfoot,bybus,byplane等。
2.能正确听、说、认读核心句型howdoyoucometoschool?并作出相应答语icomeby、、、、、、、重点
能够听说、读写有关交通方式的单词和词组onfoot,bybus,等。
难点
用howdoyougetto..from..?询问别人的出行方式。
知识考点
目标1、2
教具学具、单词卡片、录音机
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
呈现图片byplane/bytaxi/byship.....教师借助图片学习表示交通方式的词组，例：
t:howdoyoucometoschoolonmonday?
s:
textlearning
.let’slearn
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
小组翻译主要句子的中文意思。
教师领读对话，学生模仿，分角色朗读。
根据ppt出示的图片，小组讨论所学的交通工具的特点有哪些。
小组讨论howdoyougettotheusa ｆｒｏｍ Ｃｈｉｎａ？的含义，并猜测“ｆｒｏｍ”的汉译，讨论表格中“ｔｏ ”的汉译。
分组根据情况填写表格，并小组内成员结对练习对话。
step4
exercise&consolidation
１．教材习题
根据填写的表格，每组推荐一组学生表演对话。
２．英译汉。
１．onfoot__________
________
３．ｂｕｓ__________
4．ｐｌａｎｅ____________
５．ｔａｘｉ_________
___________
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型及其答语的交际用语。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,must以及短语payattentionto,能正确听说，认读核心句
don’重点 掌握
和
理
解
句
子
：
don
’难点
运用句子don’t...?imust..来与他人进行交通规则的交流。
知识考点
目标1、2
教具学具、交通标志、录音机
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
.教师给出问题：
wheredoeswuyifanwanttogo?
howcanwuyifangetthere？
学生带着问题听录音，并分享问题答案。
（2).逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（3)学生讨论美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
（4)再次跟读，学生模仿，小组练习。
step4exercise&consolidation
.教材习题
教师解释课本中交通标志的意思。要求学生讨论在哪里能看到这些标志。
2.读一读，将其译为汉语。
.helmet_______
_________________
_____________
___________
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能正确听、说、读、写单词：slow,down,能
够
正
确
听
说，朗
读重点
掌握“四会”短语和单词：slow,down,stop.难点
理解交通规则的含义及运用
知识考点
目标1、2
教具学具，录音机，单词卡片。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
老师指着交通灯的图片，问：whatcolorarethey?
ss:theyarered,:whataretheymean?
step3
textlearning
.let’slearn
.听录音，听一听mike有哪些地方做得不对，他应该怎么做呢？
?教师板书新单词，学生讨论新单词的含义。
?教师领读单词，学生跟读，注意语音语调。
2.盲人问路
四人小组，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外两人扮演带路人。
step4exercise&consolidation
教材习题
roleplay:四人一组，自制交通灯，一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯作出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：交通规则的单词、词组和句型。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标
.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。
2.能够正确听说，朗读readandwrite中的内容。
重点
能够用带有must....don’t的句子给朋友写建议。
难点
理解不同文化下交通规则的差异。
知识考点
教学目标
教具学具，录音机，单词卡片。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
交通灯图片：
t:whatarethey?
s::whatdoesred/green/yellowmean?
s:stopataredlight./goatagreenlight./slowdownandstop!
2.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,学生之间比一比，看谁的反应快。
step2
presentation
t:howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?
textlearning
.redandwrite
迅速浏览课文，回答课本中的问题。
小组讨论一些建议，仿照例句，写出一张有关建议的海报。
3.教师讲解单词连续的规律，学生跟读并模仿。
’scheck
听录音，回答问题，完成词汇的考核。
’swrapitup
分组讨论whereismike?依据课本给出信息。学生总结come和go的用法。
step4exercise&consolidation
教材习题
通过课本找到更多的这种可以连续的单词。
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：不同国家的孩子的上学方式，交通规则的异同，连读的规则，come和go的用法。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容，向同伴提一些有关交通规则的建议。
课后反思（自省）
课题
unit2
waystogotoschool
学目标.能够听、说、认读单词：miss,different,chopsticks,double-decker,same,能听、说、读、写核心句型：!
重点
能看懂，理解的含义。
难点
了解中英交通规则的差异。
知识考点
教学目标
教具学具，录音机，磁带。
??
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
unit2
waystogotoschool
(6课时）
!
教（导）学过程与主干知识结构：
step1
warmingup
t:goodmorning!howdoyoucometoscchool?
s1::whendoyoucometoschool?whatmustyoupayattentionto?
s2::whatcolorarethey?
s3:theyarered,:whatdoesredmean?
s4:
presentation
教师介绍故事背景：amy’sfriendanniecomestochina.引导看图片，猜测whatarethey?分享预测答案。
step3
textlearning
.教师让学生听录音，回答以下问题：
（1）.canannieusechopsticks?
（2）.isthebusdouble-decker?
反馈答案，师生共同订正答案。
2.阅读小故事，找出中英交通规则的差异。
3.再次阅读小故事，分组讨论生词的含义，翻译故事，教师给予指导，检查答案，讲解生词。
4.听录音跟读，然后分角色朗读。
step4exercise&consolidation
.教材习题
小组分角色朗读，并进行表演展示。
2.翻译下列单词。
.miss_____
_____
___________
______
______
_decker_______
step5
summary&homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结。
作业布置：
.听录音并跟读故事。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思（自省）
五上英语单元教学反思篇4
这学期我担任的是九年级（1）班的英语教学工作，因为是毕业班，所以我感到压力沉重。这一学期无论是课堂教学还是每次考试，整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、学生方面
我校的学生主要来源于农村，学生家长以及周围的环境对学习英语都不是很关注，学生的学习自觉性也较差，主要表现在以下几个方面：
1、不把背的作业当回事。学过的单词，句型，短文，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记强记出来的。等过不了多久又忘了。
2、针对性习题跟不上上过的新课，相应的配套练习，不能自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但仍有部分学生拖拖拉拉不做。死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看上去感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的这个班：尖子生只有几个，中等生断层，差生面特大。
针对以上情况，首先，培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、教学工作方面
1、对教材的深度挖掘不够，课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生上，在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
2、作业与测试太多，由于自已是次带毕业班，怕带不好，所以布置作业和测试次数就相对增多，导致有时学生的作业当天不能及时完成，学生们没有趁着刚学过的劲头去复习，时间略一长，就把所学东西忘了，导致最后的作业及测试效果不强。
3、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，下学期从早自习开始，应开始对以前所学的知识让学生们该背的背，该读的要读熟，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。
4、转化学困生的工作做得很不到位，从几次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力是课堂上要照顾大部分中等生和后进生，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
5、学生的思想工作没有做好，现在不但是好多中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学得益。为此，应该坚持经常找学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想，使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
五上英语单元教学反思篇5
针对第一次月考考试成绩，结合我班学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；
（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语教学中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展作出最大的努力。
