学会写好教学反思是一个老师的进阶之路，写好教学反思是教师提升提升教学能力的关键，下面是加分文档网小编为您分享的教学反思应英语简短7篇，感谢您的参阅。

教学反思应英语简短篇1

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的`激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、 适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

教学反思应英语简短篇2

本单元教材以“制作水果沙拉”为主题，让学生学会询问别人有没有那样物品。要求学生能准确使用句型i have…d u have…？ 重点掌握词汇ae, great, have, an, se ，banana, ur, nice。str tie板块是单元的核心内容。该板块呈现了班级中秋节聚会的场景：miss li要和同学们一起制作水果沙拉，于是，mie, liu ta, su hai, ang ling等同学纷纷拿出自己带来的水果，互相交流，呈现了本单元的句型。在课的伊始，我以“l and guess”的小游戏引入话题，吸引学生的注意力，复现已经学过的水果单词，呈现生词pineapple, grape。呈现课文时，我先让学生通过观看故事光盘，整体感知课文情境：ae a fruit salad，提出问题what fruit are the taling abut? 然后让学生听录音，找出文中人物喜欢的水果。接着我让学生划出“d u have a /an…？”句型并重复。学习对话后，让学生四人一组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。最后，我利用多媒体展示学生熟悉的场景星期天郊游，要求学生根据场景设计对白，收到良好的教学效果。

今后的教学建议：

1、 在进入课文前，宜先让学生发挥主观能动性想一想：我在制作水果沙拉时要用到那些水果？先对课文进行一个预测，培养学生预测课文的能力，引发阅读期待。

2、 在教学课文单词时，要丰富词汇结构，比如在教学单词ur时可以让学生组组词：ur schl, ur teacher,让学生充分了解ur的词义。

3、 在教学中可以结合本单元的主题“制作水果沙拉”，简单介绍下沙拉的起源及其制作方法，增进学生对西方文化的了解，培养其文化意识。

教学反思应英语简短篇3

本单元以“asking the way”为中央话题，与我们的生活紧密结合，是我们常常要用到的知识。本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运用这些单词和句型进行对话表演，然后听音标出图中建筑物的序号。在此活动中培养学生的语言运用能力，让学生在交际和表演中感受生活，体会语言的运用价值。

(1)语言知识目标

复习九个建筑物单词和五个方位词;准确运用句型“excuse me where’s the police office?”;运用所学知识用英语问路或给他人指路。

(2)语言技能目标

在活动中运用和感知语言;通过听音和与他人交流提高学生的听力能力;学生在情境中感受并学会运用语言，进一步培养用英语思维和表达的能力;运用任务型教学，让学生在完成任务中，获得语言，锻炼他们的英语表达能力;

(3)情感、态度、价值观

通过设计多项游戏活动进一步激发和培养学生学生学习英语的爱好;通过创设情境，让学生感受和学会运用语言，并用英语解决问题，培养培养学习爱好学生的语言运用能力;通过

设计“小导游”活动，让学生感受家乡的悠久历史，培养他们热爱祖国文化遗产的品质。

本课主要是要求学生能准确用英语问路并给他人指路;能正确描述建筑物的大致方向;学生在场景对话交际活动中展开话题，合作训练，完成情景对话。不仅认识了句型excuse me ，where’s the police office?而且知道了在生活中怎样表达应用。此活动是在竞赛中进行的，同学们展开激烈的比赛，在英语交际中激发了学生的学习欲望和团队精神，同时提高了学生的英语交际能力。运用任务型教学法，让学生带着问题听录音，然后标出所听建筑物的序号，学生在获得语言知识的基础上，再完成此项活动，来检测学生学习情况，培养学生的思维能力和认真倾听的习惯。

教学反思应英语简短篇4

一年级的学生大都在六七岁左右。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。

那么我们要如何上好一年级的英语课呢？这里重点要说的是如何整顿好课堂纪律，养成良好的课堂习惯，这是低年级有效课堂的关键，是让孩子可以专心的上好每一节课必抓的重点。

首先，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的。这时我们要静静地观察每一个人，目光要犀利，有神。发现典型，及时进行表扬，一般情况下，片刻之后，多数的学生会安静下来，这时一定要及时给孩子们一个满意的表情，表扬表现好的人，而且表扬要具体，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，那个学生回答的响亮最让老师满意。并给予奖励，奖品一定要是学生喜欢羡慕的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。这些奖品能吸引和维持学生的注意力，并提高他们的竞争力。如果还有人在说话，甚至打闹，这时一定要请他们先站起来，并告诉孩子为什么请他们站起来，是因为他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的机会，孩子安静了便请他们坐下。必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xxx。如果他们表现好了，也要及时表扬他们，并把他们的名字加上星星，告诉他们现在他们变成星星了，小孩通常会表现得更好。

其次，一旦进入课堂，就要把注意力放在学生身上，要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。目光要经常瞥向那些神不守舍，好动，好说的学生上，可以请他们读读单词，做做游戏，表演等等。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

另外，一年级的孩子注意力集中时间短，所以要经常变换教学方式和方法以吸引他们的注意力。给予一些小贴纸等奖励，也能让他们的表现更好。

教学反思应英语简短篇5

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用潜力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“changing english in the changing world”。现代英语的变化，口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，尤其对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

反思五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

教学反思应英语简短篇6

在教学中，我发现小学生好胜心强，对参加竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动等非常感兴趣。于是，我在教学时把全班学生按座位分成四组，用 pear、apple、 watermelon 和 strawberry 四种水果分别代表四组，哪一组同学发言一次就在该组内加一颗星。看哪一组的星最多，就是当天的winner。累计到学期结束，看哪组得 winner 最多，老师给予奖励。在教学 unit7 after school 中词组后，我就让学生分别用 read 和 play 这两个单词进行词组比赛。开始比赛了，随着一组组词组的板书，学生们的情绪渐渐被调动起来，个个争先恐后，课堂气氛异常活跃。接着，在集体朗读课文中的词组后，我让学生边听课文录音，边就老师随时提出的问题进行抢答。答对者给该组加星。我贯穿着整节课的各个加星活动，让学生始终保持着对英语的关注，课堂效果明显好多了。

以后，在设计教案的时候，我经常设计些能让学生多开口的活动，比如用所给的单词造句;按不同要求改变句子;举出同字母相同发音的单词;并编一句话，看谁包含的指定单词最多等等。每组学生都不甘落后，赢的小组个个神采飞扬，输的小组同样也不服气，等待下节课的比赛。有时候，在临近下课时会有两或三组并列第一，我就加试一题，可以是有些难度的或课外的;也可以故意说得很快，学生需集中十分注意力的，再决出最后的 winner。一点儿也不亚于足球赛的点球。学生的学习兴趣比以前提高了，作业情况也好转了，我不免有些得意。

这样过了两个月，我渐渐发现赢的总是那两组，而另外两组中学习较差的学生不少或内向的学生偏多，因而总比不过别人。上课也开始提不起精神，看着那两组学生渐渐无精打采的样子，我非常着急，如果按照先前的规则进行比赛的话，只有是优秀学生多的一组获胜，其他几组里学习积极性高涨的同学的情绪就要受挫。该如何解决这个问题呢?我思考再三后又增加了一条规则。第二天，我向同学们宣布在抢答问题时，如果没发言过的学生举手，老师优先请他/她回答。这条规则对不善于举手的那两组来说，暗地里有了优先权。随后的课上，原先四个组中不爱回答或从未回答过问题的同学举手明显多了起来，连班里最差的学生尽管还不知怎么回答，在同桌的提示和催促下，犹豫再三后还是举起了他的手。从此以后，每节英语课都能激发各小组的学习热情，整个学期学生的英语水平提高很快。

从这件事中我认识到英语老师不仅要认真钻研教材，还要重视课堂教学管理。即包括教与学互动、情与知互动、人与景互动的教育方法。我们应该尊重学生、热爱学生，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路，把学习的主动权归还给他们，让我们一同走进孩子的心教学吧!

教学反思应英语简短篇7

本节课的教学重点是继续学习句型icanclimb，canyourun？学生能运用句型进行交际。在本课的实际教学中，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有许多新的感受、新的想法。

首先，依据“新课标”的要求，我在本课的教学中运用体验、实践、参与、合作与交流为主导的学习方式，采用任务型的教学途径。在实际教学中，我真实地感受到孩子们的轻松与快乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬，而是多种多样的有趣的'活动参与和丰富的学习体验。在实践活动中，语言成为一种必不可少的交流工具。看到孩子们兴致勃勃地参与和交流，我为孩子们多方面能力的发展而骄傲。

在这节课的准备和实际教学中，我也深深地感受到了新的课程标准对教师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中，我使用了电脑课件。课文变成动画片，孩子们喜欢的unclebooky，mocky，ken，ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中，我从孩子们的脸上看到了他们的陶醉，看到了他们的专注。随着故事的发展，孩子们听着，笑着，回答着老师的提问。由此可见，巧妙地运用多媒体信息技术，设计“整合型”的语言教学模式，是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语教师，将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学发展的必然趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对教师的语言素质、知识水平提出了更高的要求，教师必须勤于思索，设计出巧妙的教学活动，创设真实的语言情境，才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。

小组故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子们表现出很高的兴趣。在小组练习中，他们争先恐后的扮演自己喜欢的角色。小组展示，他们都跃跃欲试。使我感受到，孩子们在学习中表现出的快乐。