教学反思是老师对教学过程思考的一种应用文种，撰写教学反思可以增强教师的教学科研意识，加分文档网小编今天就为您带来了养小鱼教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。

养小鱼教学反思篇1

教学目标：

1．复习生字词，指导书写，《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

（一）复习巩固识字

沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干

成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎

（二）朗读感悟

1、学习第一自然段，体会“鱼儿在乎”。

请大家看屏幕谁来告诉大家，你看到了什么呢？

在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。

学生朗读课文第一段。

请问浅水洼里的小鱼怎么了？

它们被困在水洼里，回不了大海了。此时，它们会想起谁呢？

想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）

大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了。它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。谁能把这句话读一读呀？

出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。

（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）

出示句子 “用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会死。”

我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会死呢？

出示“蒸”字：谁认识？

太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？

水越来越少，越来越少。小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？（生自由说）

这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？

（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会死。）

让我们再来读一读课文的第一自然段吧。

2、学习二至六自然段，感受“男孩在乎”。

浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？请大家把书本翻到132页，自己读读课文的第二到第六自然段。

（生自由读课文思考。教师巡视并和学生一起讨论。）

小男孩扔鱼的这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的，小学语文教案《《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思》。那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢？找出句子划一划。

出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 （通过多种形式的朗读让学生读懂两句话。）

是呀，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，看得出小男孩是很在乎这些小鱼的。我们来看看小男孩捡的鱼多吗？

（教师巡回指导。多种形式的练读。教师用手势帮助他们朗读，指导学生读出鱼“多”的味道。）

引出问题

大家想想看，有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？

他知道吗？可是他——

多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的，但他还在捡！说明小男孩是真的非常非常在乎这浅水洼里的小鱼！（板书：小男孩）那么有什么好的办法能捡得完呢？（生讨论）

现在老师再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？

小结：所有爱小鱼的人都在乎。（板书：……在乎）

（三）拓展升华。

生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。最后，送小朋友们一首诗，

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；

每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；

每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；

生命只有一次，

小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。

让我们大家一起来珍惜生命吧！

教后反思：上这节课，我自己觉得在以下几个方面做得比较好：

1、· 创设情境，激发学生参与体验。《浅水洼里的小鱼》这篇课文主要是让学生感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，树立珍惜生命的意识。我把文章的第一自然段作为教学重点极度渲染，播放鱼儿以前在大海里快活生活的录像，学生兴奋地看着录像，嘴里不时发出惊叹声，接着老师一声叹息：“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了，它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了！”学生通过两个情境的对比体验，体会到小鱼的心情，再读“它们被困在水洼里，回不了大海了”就能读出难受的样子。另外，小男孩“捡鱼”的句子让学生演读，在演中体会男孩的累，“这么累了还要捡”更能理解小男孩对鱼儿的在乎。

2、· 做到识字写字不脱离具体的语言环境。“蒸”是本课要求认识的字，我出示字，先让让学生联系生活实际，说说你在家都引导学生观察四点底，

又问学生有什么好的方法才能拾得完呢？学生说了很多方法，教师总结说：“只要我们在沙滩上的人你捡，我捡，叫爸爸妈妈来捡，叫同学们一起来捡，就能把它们捡完了。”最后老师进一步拓展升华：“看来，所有爱小鱼的人都在乎！”

养小鱼教学反思篇2

匆忙的选课，一遍又一遍地读课文，一次又一次地看课堂实录，细细地琢磨文中的每一句话，似乎到处都是训练点，当第一次把所有的闪光点聚在一堂课时，如自己所料一堂课40分钟根本就不够用，于是又进行了精挑细选。在其他班试了三次课，教案、课件修改了三四次，每一次都要忍痛割爱，最后终于在刘宪华老师发的课件和教案的指导下确立了本次的教学过程，又在薛娟老师的帮助下梳理了教学流程，特别是过渡语的设计。当讲课的前一天晚上，我对着孩子和她爸完整地试讲了一遍后，看看时间还有5分钟的空余时，我悬着的心终于放松了一点点。如果每一堂课都像讲公开课一样精心的备课，课堂效率一定会提高的很快，但这需要更充裕的备课时间。

本节课是第二课时，以文带文。我重点抓住小男孩救鱼的动作描写，让学生读、圈、悟，以体会小男孩的在乎以及爱护动物、珍惜生命的情感。然后以同样的方法进行带文学习，以加深爱护动物、珍惜生命的情感。想法固然好，但是课堂上却状况连连，听写念词和课件不对照，中间的预设“男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。”这句话，想着学生找不到，最后我补充给学生，结果课堂上学生说了出来，但和我设计的顺序不一样，于是只能进行临时的课件放映调整，使我的心情又紧张了几分。接下来的补充填空，“这条__________,

这条也________,还有这一条，这一条……所有的小鱼____________。”学生被我的紧张所感染，也没有发挥好，有点冷场了，看着时间所剩无几，我心急如焚，却无所适从。结果课堂上我变得语无伦次，啰嗦繁杂，造成了严重的拖堂。下课了我的心情仍然久久无法平复。所以我在微信中感慨：课前紧张，课中口干，课后忐忑。

经历了这次课堂的历练，优点有：

1、对学生进行了阅读方法的引导，画句子、圈词语、感情读句子，并把方法及时在以文带文中进行运用。

2、加强了对学生朗读的指导，我觉得用重读词语、去词师生对读的方法，学生读书的水平有了明显的提高。

3、学生能以诗的形式谈感受是我没有想到的，可见只要学生能深刻体悟文本的情感，便能自然而然出人意料的流露出来。

但更多地暴露了缺点：

1、缺乏课堂机制。心理素质太差，临场发挥、随机应变的能力不足，这一切，究其原因是因为囊中羞涩，需要加强学习，而读书、博览群书是最好的学习。

2、在课堂设计上还不够大刀阔斧，比如课堂上的“一边……一边……”在本课可以不用练习，因为学生基本上都已掌握。今后要紧扣教学重难点，对教学过程删繁就简，一课学生有一得就行了。

3、在备课时要充分备学情，这样才能以不变应万变。

总之，我觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。

养小鱼教学反思篇3

这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？

首先，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么如果你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？

在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。

再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发现学生的表演读能力需进一步培养，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。

最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么保护他，在这里我有个地方很困惑，很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的，看到他这样认识，真有点不知所措，劝也不是，但也有点过不去，这该怎么处理呢？

养小鱼教学反思篇4

本节课预设了这样几个目标：复习生字词;能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。虽然教学环节进展的比较顺利，但是回顾整个过程，总感觉有不少遗憾在其中，现反思如下：

1、在出示第一个问题的时候，我是这样要求学生的：请马上自由大声朗读全文，读准字音，找出课文描写海边潜水洼和小鱼们的相关句子，用“-------”画出来。

后面感觉到当学生第一次读完后，还需要再强调找出相关的句子，感觉应该做如下的修改，会使学生更清楚的明白要做些什么，同时也避免了教师的啰嗦和唠叨，提高了课堂效率，即1、请自由大声朗读全文，读准字音；2、快速浏览课文，找出课文描写海边潜水洼和小鱼们的相关句子，用“-------”画出来。

2、在品读“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”这一段文字的过程中，我感觉到虽然我在四人小组内让学生进行圈动词，同时进行表演的学习活动，但是学生在表演得不到位的时候，我没有进行更多地指导，所以孩子们后面能够讲出的东西比较单一和肤浅，如果进行几个小的问题设置效果应该会好很多：为什么这么用力呢？为什么这么慢呢？就可以体会出用心和尽心尽力的善良、爱护小动物和珍惜小生命的令人敬佩的少年的形象。

3、分角色进行朗读：2个旁白，一个演“小男孩”，一个演“我”，就发现孩子们的角色分工没有分好，吵吵嚷嚷的，在这方面还需要协调；另外，在全班面前展示，不够自信和大胆。

在整个课堂的教学过程中，我感觉到童心的可爱和珍贵，孩子们也积极踊跃的发言表达自己的看法，可是感觉到随着孩子们年龄的增大，有一部分的小孩，尤其是男孩子，有点不注意守纪律了，在以后的教学中，要不断的关注孩子在课堂上的新问题，尤其要注意培养孩子们的倾听习惯。

养小鱼教学反思篇5

?浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救被困在浅水洼里的小鱼的感人场面。我在教学中，试图通过困、蒸两个字，从字义上让学生感受，从而体会小鱼的可怜。通过对小男孩捡鱼扔鱼时的动作的表演，并通过老师的点拨，体会小男孩捡鱼的累。再通过对叔叔和小男孩两次对话的学习，突出本课的重点：体会小男孩的爱鱼之情。再通过救鱼的游戏巩固本课生字，由此突破本课的难点：挖掘文本的人文精神，从而实现本节课的情感目标。最后在学生品读感悟的基础上，让学生说说小鸟受了上，顽皮的小兔撞伤自己的脚等，你会怎么做，让每个孩子都有表达爱心的机会。

尽管我在努力的使自己的课堂更加完美。但还是留下了很多遗憾。我这节课上下来的感受是：课堂教学中，要想面面俱到，就会面面不到。虽然我尽量让教学流程更加完整，但每一个环节的教学都有蜻蜓点水之感。比如：在文本的品读感悟上还有很多缺失。在关注学生上还不够，比如：课堂上有一个学生说：我没掏过鸟窝，但我掏过鸟蛋。当时，因为担心时间不够，对这个孩子的这句话没有理睬。如果在以后的课堂上再出现这种情况，我会告诉孩子，鸟蛋就是小鸟，我们掏鸟蛋就是在伤害小鸟，这样的行为是不对的。还有，在课堂上，虽然我充分利用对优秀学生的鼓励去提醒上课开小差的同学，比如：我喜欢在课堂上说：某某同学做得很端正，老师就喜欢这样的孩子。其他同学就会模仿这位同学做好。再如：我说：倪强豪旁边那位同学坐得很好。我的目的不是表扬他旁边的那位同学，而是提醒倪强豪要坐端正。但整个课堂中，这样的提醒有点少，导致后来课堂有一点混乱。

总的来说，在课堂教学中我还缺乏智慧，驾驭课堂的'能力还有待提高。但我很感谢中心学校今天给了我这次锻炼的机会，虽然课堂有很多不尽人意的地方，但我相信，这样的锻炼，会让我不断地成长起来。