作为教师应该认真对待教学反思的写作，它是反应我们教学能力的文件，为了方便回顾自己的教学质量，大家可以写好教学反思，加分文档网小编今天就为您带来了四年级英语教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。

四年级英语教学反思篇1

我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的sam的年龄引出熊猫panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用daming几岁了这个问题教授了句子how

old are you? i am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最后让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最后用activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最后在一首how old are you, sam?歌曲结束了本课。

这节课整体的掌握情况比较好，学生都能问答how old are you? i am …，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

四年级英语教学反思篇2

小学阶段是英语教学的起始阶段，应该重视爱好和交际意识的培养，学生们对活泼新奇的教学形式表现了极大的热情和求知欲望，因此我们应该创建更加有效的课堂教学模式以提高英语教学质量。

一、培养兴趣，提高积极性

我们要给孩子创造一个良好的语言环境，让学生在班级内部能多用用英语进行对话。同时，作为教师都知道，兴趣是学好每一门知识的最好的老师，培养学生的兴趣，就等于将学生领进了这门知识的大门。为此，我们在日常的课堂教学中应该以培养学生的学习兴趣。

二、善用教学资源，营造乐学氛围

英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样，不仅可以提高学生的听说能力，而且可以极大提高学生的语感。

三、认真组织课堂活动是课堂教学的保障

要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作。努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力。在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。鼓励学生课下用英语相互打招呼和作一些简单的交流。

在以后的英语教学中我会认真钻研教材，认真备课，充分利用英语资源，将信息技术与学科很好的结合，提高自己的英语教学水平，把教育教学工作做得更好。

四年级英语教学反思篇3

1.对教学目标的反思

(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.

（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.

2.对教学内容的反思

（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.

（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

3.对教学方法教学管理的反思

（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.

（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为abcd四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--t:one,two,stop!-ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.

我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.

综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.

四年级英语教学反思篇4

任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。

课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。

第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。

英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。

第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种能力;第二是对语法的感受能力。交际能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌握归纳的能力，也是归纳学习的能力;第四就是记忆的能力。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法灵活使用。

英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要?很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识与英语知识的融会贯通。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。

四年级英语教学反思篇5

英语是一门语言，需要交流，而人与人之间的交流只有通过合作才能完成，合作是语言交流的一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、愉快地参与学习过程，提高学习效率，就必须让学生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。

下面我就四年级期中测试和平时在教学过程中取得的得与失作如下反思：

一、通过期中测试我发现存在很多问题，学生优差差距太大，学生对知识的掌握情况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体含糊不清。

二、学生对基础知识也就是单词、句子掌握的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平时的背诵和掌握，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的知识部分学生掌握的也不好，这些书本上的知识如果都不能掌握活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简单，其余的40分题有一定的难度，整体卷面都有一定的难度，阅读理解和小作文难度最大，要想得高分必须综合知识都掌握的好，平时学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的最好水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平时较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（差生）没有足够的关心，也没有及时的辅导，这都是导致没考好的原因。

三、在平时的教学工作中，也出现了不少失误，比如；

1、参与性不够：

每堂课不能全班参与，一节课时间有限不能每个学生都参与到，举手而没有叫到的学生会很失望，我争取下次机会让给他们，让他们体验成功的喜悦。

2、课后反馈工作做的不到位。

学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们背诵记忆，而是培养他们自觉回去背诵，第二天检测，但抽测毕竟有限，学生没有记忆这个过程，所以掌握不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。

3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐心，对工作没有持久的热情。

当然，我在工作中也积累了一些好的教学经验。

一、了解学生，做学生的知心朋友

通过近一学年的磨合，我对每一位学生的家庭情况、学习态度以及各门学科的学习情况都有了一定的了解，平时主动帮助学生，与学生建立良好的“朋友”关系。在教学过程中，批评的少，鼓励的多，激发学生学习热情。通过一系列教学手段的实施，学生对我的教学方法及教学习惯也逐渐适应，我与同学们的配合也逐渐默契，良好的师生关系慢慢培养起来。师生关系的改善，提高了我的教学效率，同学们的成绩也提高很多。

二、营造良好的合作氛围

良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，一般在学生的眼里，老师是可敬的，又是可畏的，因而往往会产生敬而远之的心理，这样会给学生参与活动造成心理障碍，教师在教学过程中应常怀有亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导、幽默的语言谆谆教导，不以自己的武断、冲动，挫伤学生积极向上的心理，与学生建立平等、民主、合作的师生关系。有了这种合作关系，学生不再惧怕老师，而是把老师当朋友。当学生犯错时或成绩不好时，不应过多指责批评，而应通过谈心，让他自己认识自己的错误、成绩下降（差）的原因，学生觉得自己的一举一动都倍受老师关注，没有感到不因自己的错误或成绩差而受到老师的歧视，这样学生心理上没有过多压力，而且会愉快的接受知识，每天都有好心情，学生会自然接受教育，所以说师生之间良好的、和谐的伙伴合作关系是营造良好教学氛围的`关键。

总之，学生自我接教以来，成绩在不停的进步着，也在相互的适应着，了解着。教育、教学本身也是一个学习的过程，需要不断的摸索、探究，需要我们学习的还很多，我争取在假日里多家访，多了解学生，掌握学生的情况，建立良好的、平等的师生关系。