编写教学反思可以提升教师的自我指导能力，教学反思是教师对教学内容反思的一种应用文种，下面是加分文档网小编为您分享的s守株待兔教学反思8篇，感谢您的参阅。

s守株待兔教学反思篇1

?守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

一、谈话导入，调动学生的积极性。

1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？

2、学习生字“守”，老师板书课题，学生书空生字。

3、了解寓言。

通过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下基础，从而达到“未成曲调先有情”的状态。

二、初读课文，整体感知

请同学们把书翻到123页，听清老师的要求

1、大声朗读课文，把课文读通顺

2、再读课文，边读边记边想：

（1）读（圈出生字）

（2）记（运用多种方法识记生字，可以加一加、减一减、换一换）

（3）想（组词语）。

这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文内容，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读准确，为展示做好准备。

三、学习生字

活动一：我会读

1、 有感情朗读课文，

2、 概括课文内容。

填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______。

活动二：我会认

守：注意读音翘舌sh，识字方法___ ____，组词（ ）。

窜：重点纠正读音_______。请生做窜的动作。

用“窜出来”说一句话。

撞：注意读音翘舌zh，识字方法_______，组词（ ）。

活动三：我知道

桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？

此：些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。

锄：形声字。组词锄头。你知道有哪些带“锄”字的古诗吗？

活动四：我来讲故事

两个组pk讲故事

活动五：我会写

今天我们一起写写“此”、“锄”，教师指导书写生字。

本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注重培养学生的自学能力。在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培养学生自主学习的能力，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注重生生互动，引导其他小组成员适时地帮助展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节精心设计，小组成员pk，调动了同学们讲故事的积极性。

教学是一门遗憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，个性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将继续努力！

s守株待兔教学反思篇2

这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神， 教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。我先呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

?语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观。

我先让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎么了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只不过是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一起来解决他们想要知道的问题，把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。想像对孩子来说是一项很重要的能力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？” “有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。 “和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更应该注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生提供一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

s守株待兔教学反思篇3

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：

研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题

1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗？

二、初读课文，自主识字

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

（2）假如让你给这六个字分类，你会怎么分？

小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好方法！

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？

三、带着问题，再次读文

四、深读课文，明白寓意

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的`田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）推荐预设：

a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；黄昏，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：他人———时，他在等；他人———时，他在等；他人———时，他在等；他人———时，他在等；他人———时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？先自身准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活

1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（1）后面有猎人追赶

（2）受伤了

（3）有野兽追击

（4）他发现前面有好玩的东西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和别的野兔竞赛跑步

小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句

话读好吗？

（1）指名读

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读

6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

（三）观看动画，加深理解

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自身想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自身想要的东西的，只有实实在在去做，才干有收获。

（四）、说说身边的人和事

其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

五、课外阅读

（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大协助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）

1、自由读读寓言，说说自身读懂了什么。

2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

s守株待兔教学反思篇4

有人说“语文课堂教学最美的不是你的`答案，而是你的声音。”这天，我教《寓言————守株待兔》时，更加体会到了这句话的真正意思。当讲到第一段的时候，我首先让学生齐读一遍，读完之后，我不解地问学生：“不知怎的，这只兔子为什么会撞在树桩上呢？请同学们想想到底是什么原因呢？”这一问，同学们开始议论起来。有的说：“这只兔子因被猎人追赶，慌了神，就一头撞在了树桩上。”有的说：“这只兔子在树桩上，死了。”有的说：“这只兔子太胖了，想减肥，结果就去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。”有的说：“兔宝宝被猎人抓走了，兔妈妈也不想活了。”有的说：“这只兔子在和乌龟赛跑，兔子很想得到冠军，结果就撞在树桩上，死了。”……

就这样，学生一下子想到了许多种答案。有的还真得很有创意。

当讲完课文，提问学生：“如果你看见那个种田人坐在树桩旁边等兔子时，你会怎样劝他？”同学们又议论开了。整节课，全班同学都在开动脑筋。

这天，这节课语文课，上得很开心，学生也学得很开心。我想：以后在课堂上必须要多创设这样的情景，这样，不仅仅学生的学习用心性有所提高，而且还培养了学生的发散思维，我们何乐而不为呢？

s守株待兔教学反思篇5

经过几个礼拜的艰苦奋斗，学校和工作室的公开课总算是上完了，还记得自己坐在电脑前，不断地观看名师的教学设计和教学反思，一心想找到符合自身的上课模式，设计出属于自己的教案，再根据自己的教案，上网下载有用的ppt资料。

可这个过程让我发现原来抉择真的很难，一下觉得这个好，一下觉得那个好，可都弄在一块吧，又似乎太多了，一堂课根本上不完，就这样在不断的增加删减让我花了不少时间，以致于到上课的前一天才弄好，真是效率不高。不过课上得还顺畅，环节紧扣，尤其让我惊讶的是学生都十分的热情，上课认真，发言积极，让我思考自己班上的`学生为什么就不能如此，是我的教学管理还不过关，还是本课学生已经上过才如此顺畅呢？无论是哪一点，我觉得我回到学校都该好好的教育学生的课堂举止，端正他们的学习态度，强调课堂纪律。

除此之外，针对自身的这堂课的教学，感谢吕老师的点评，我会进行改进，运用填空的形式让学生了解课文的大致内容，多关注学生，多鼓励学生，多学习提高自身的基本功，也希望以后能多听到名师的建议，自身可以快点成长，我认为其实公开课上多了，心理素质会提高，会更加自信，会在不断的反思的过程中提高自身的教学素养。

s守株待兔教学反思篇6

?守株待兔》是一则寓言故事，也是本册书中唯一的一篇文言文。这个寓言故事告诉学生不要有不劳而获的侥幸心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？

为此我做了一下设计：

以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：

1、留给学生讨论的时间有点短。

2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

3、小组分享时应多找几个小组展示。

从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

s守株待兔教学反思篇7

这是一则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的揭示。

上完这一课后，我感觉自己对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的教好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：

（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。我根据学生所找的内容出示了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生谈一谈自己的体会，随着学生的回答，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生回答后及时板书：不劳而获

而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。

（2）请学生细读第一段划出有关野兔撞在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。

（3）正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，回答的十分精彩!在此基础上，我进一步引导学生体会这个人的悲惨下场一无所有，接着让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你从他身边走过，你会对他说些什么?

话音刚落，学生想象的闸门便一发而不可收拾，课堂气氛也随之推入了高潮，同学们的精彩回答比比皆是：有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只撞的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老老实实地劳动，只有这样才能有好的收获，才能过上好日子。”

总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不同的语言表达效果揭示出来。由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫。

s守株待兔教学反思篇8

一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只可是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自我的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、注重培养学生的想象和语言训练

想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。所以，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自我的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自我身边，自我周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。

三、给学生一个展示自我的舞台。

学生总喜欢表现自我，展示自我的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

教学中仅有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。