工作计划的好处想必大家都是非常清楚的，是可以让自己的能力提升的，工作计划的制定可以让自己的工作有次序的进行，下面是加分文档网小编为您分享的教师工作计划学困生计划7篇，感谢您的参阅。

教师工作计划学困生计划篇1

本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、开展人文关爱活动。让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

教师工作计划学困生计划篇2

长期以来，学困生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。学生学习基础差，一方面是由于教师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自我失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生构成原因的不一样，在学困生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一齐抓，应当有意识地根据不一样的情景采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改善教学方法。期望经过制定此项计划，逐步缩小学困生面。

一、用行之有效的“习惯表”转化学困生

实验证明，一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮忙其构成梦想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，教师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。经过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在教师和家长的监督、帮忙下，教育学困生每一天克服一点坏毛病。在监督过程中，教师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的提高，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，教师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，能够采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

二、用良好的课堂环境激发学困生

按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，教师必须做到以下几点：

(1)认真、科学地备课。在备课时要充分研究到不一样层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要研究三种不一样层次的学生(成绩好，反应快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生)，将其学习目标定在"最近发展区"。仅有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

(2)教学资料难易得当。教学的资料安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，能够先让成绩好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，能够让学困生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达本事，并经过得到教师和同学的认可，激发其学习的进取性。

(3)教学形式多样化。教师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，异常是激发学困生的参与兴趣。仅有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言进取。

三、用科学的学习技能指导学困生。

基于学困生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。

四、用不一样的座位形式吸引学困生。

在讲授新课时能够采取"插秧式"的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到教师的讲授中。在组织讨论交流时能够采取"小组围坐"的形式，这样比较方便学生之间进行有效的互动，并经过优学困生搭配学习，减少学困生学习的困难。在进行研讨活动时，能够采取"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，教师在中间，这样能够拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除学困生的孤独感，培养安全感和参与感，有利于学困生的学习。进行智力竞赛时，能够采取“马蹄式”的做法，这能体现教师的威严又能激发学生的兴趣。实践证明，根据不一样的学习资料采取不一样的座位形式能够取得较好的教学效果。

五、用"因人而异"的作业训练学困生。

一向以来，教师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多研究学生做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求教师在安排作业时，尽量研究学生的实际操作本事，针对不一样的学习本事，设计不一样的题型，布置难度各异的题目，其中化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于学困生的作业，能够由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外很多补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。我们常常看见教师每一天把学困生带到办公室补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些学困生甚至成了"老油条"，平时不听讲，不认真完成作业，总是依靠教师"开小灶"。所以，教师关键是要进行"作业会诊"，帮忙学困生找到作业出问题的原因，帮忙其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，构成向上的学习心理。

六、用丰富多样的形式考核学困生。

简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除学困生的产生，即使在小学阶段很少进行考试，到了初中、高中，他们依然要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的本事，教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不一样优势，创设多种形式的测试考评。

总之，对待学困生，教师必须要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，经过帮忙其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育预防工作，从而使学困生教学取得梦想的效果。

教师工作计划学困生计划篇3

一、指导思想：

全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。通过个别辅导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。

二、学生情况分析

本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。

三、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对掌握特别差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平时，在学困生之间开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、结对子生帮生

布置适当、适量的学习内容，让优等生适当给予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的积极性学期末颁发最佳组合将。

另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆

反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的.火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

总之，在素质教育的今天，差生辅导工作是一个学校教学工作的`重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效。

教师工作计划学困生计划篇4

本学期，我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作，这个班共有学生66名，其中学困生6名。本学期已经快结束了，下头，我把自我的学困生工作作一总结:

一、以全新的眼光观察认识学困生

学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我进取与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、从学困生身上分析原因，针对具体情景开展工作本文由一齐去留学修改整理。

根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这6名学困生当中，许x、马x两名同学的情景基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情景，是因为他们的父母每一天都很忙，许x的父母忙于工作，马x的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负职责。另外几名学生，如徐x、杨x等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作:

1、认真开导，进取教育，帮忙他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自我是最棒的，相信自我是必须能够成功的。经过这些措施，帮忙他们逐步建立起了属于自我的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的进取性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了提高时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情景，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮忙，作为教师的我毕竟本事和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮忙学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们给予知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，经过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的职责。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。

教师工作计划学困生计划篇5

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：

二、学困生构成原因情景分析

1、后进生构成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生构成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。

3、后进生构成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列。

三、转化学困生措施

转化后进生可从以下几个方面着手。

1、培养后进生的自信心。仅有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、教师的辅导要及时

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

教师工作计划学困生计划篇6

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。

二、具体做法：

(一)建立制度，明确职责。

在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

(二)注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

教师工作计划学困生计划篇7

我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划如下：

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导

导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1-2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。

帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康

快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。