心得体会是我们在实践后将内心的感受所整理成的感受性文字，大家在写心得体会的过程中，可以锻炼自己的思维能力，以下是加分文档网小编精心为您推荐的局解案例教学心得5篇，供大家参考。

局解案例教学心得篇1

近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走进幼儿园，有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高标准的欢迎仪式，不管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊：“牛老师回来啦！牛老师，我想你啦！牛老师，你去哪里啦？”让我心头总是一热，一种幸福感动的感觉。“孩子们，先上课，老师也想你们！”

去乳山学习两天，回来的时候，晚上王伊曦的姥姥说：“孩子说，你到别的班了，不在中二班了。”还特意把孩子领过来说：“伊曦，你看，牛老师没走，牛老师是出去学习了”，孩子才开心的笑了。还有小朋友问：“妈妈，牛老师去哪里了，怎么不来上课呢！”

更有意思的是李昊阳宝贝，我回来上课的时候请他说儿歌，他竟然说：“你这么多天不上课，我都学不会了！”

特别是几个小姑娘，会抱着我说：“牛老师，我想你了，”还会把穿的新鞋子、新衣服展示给我看。调皮的小男孩更是急不可待的告诉我：“牛老师，我想你！你去干什么了？”静下心来，回味孩子们的表现和表达，真的有一种感动，一种不舍，每次我都会真挚的告诉孩子，老师也想你们，老师做梦都梦见你们了。

孩子们最真实的情感流露，是对老师的一种爱，一种见不到老师的小牵挂。老师想跟你们说：老师爱你们，老师想你们，老师想鞠老师，想岳老师，因为我们中二班是一个温暖的大家庭，每一天都希望我们能够永远快乐的在一起。

同时我也反思，以后出去学习是不是应该先跟孩子说一声，就想自己的孩子一样，出差也会跟孩子说明一下。这样孩子们就知道了老师为什么不在幼儿园。这也是对孩子的爱的表现。别让孩子们牵挂！

局解案例教学心得篇2

可能我们每个人都从未想到，2020年的开局，竟是这般艰难。新冠疫情，牵动着所有人的心。恐怕没有哪一个孩子像现在这样渴望开学，没有一个孩子不盼望能早一天走进阳光明媚的校园!

然而，疫情严峻，按照教育部发布延期开学的通知，按照县教育局“停课不停学”的要求，怎样应对“停课不停学”的挑战，对我和孩子们，以及家长朋友们来说都是一次重大的考验。

如何面对这突如其来的挑战?说句实在话，我并不是很恐惧，因为往年的寒假，一过正月初五，我就开始提醒家长朋友让孩子们收心，进行自主学习、自主读书，其实对于我们和孩子来说，假期从来不是纯粹的休息，而是要劳逸结合，张驰有度，既巩固基础，又学习新知。今年寒假也不例外，除了提醒家长和孩子注意居家安全，汇报孩子健康状况，做好疫情防护的同时;我一如往常，在班级微信群里早早地就提醒家长朋友们既要关注孩子健康，又要做好自主学习的准备了。

我通过班级微信群引领孩子们读书，到时间点在群里进行温馨提醒，督促家长，同时给孩子们营造良好的读书氛围，其实爱读书的孩子，都是积极主动去读书的。家长朋友把孩子读书的照片发到班级微信群里，也是一种带动和读书氛围的营造吧。

当接到县教育局、学校“停课不停学”的通知时，我们的班级“互学小组”已经通过微信群建好，并且在提前适应的情况下有序带领孩子们进入自主学习状态了。更让人欣喜的是，河南省教育厅“空中课堂”电视直播地通知、学乐云平台都给我们提供了丰富的教学资源，让家长注册登录学乐云，学乐云平台的aiclass系统是跨终端的，电脑、手机和平台都可以方便操作，我和孩子们通过提前试登录、试用，到开学时使用便捷，减少了开学第一天的忙乱。

由于学乐云教学平台上边的教学资源非常丰富，从电子课本图片、课文朗读音频、视频……到课件、flash等都可以直接使用或是下载，所以平时的教学中我一直都在使用，在推行“停课不停学”的准备过程中，张校长非常重视，她带领我们在学校微信群、业务群、学乐云交流群中讨论，让我在使用过程中起到示范引领作用。我把学乐云平台操作流程最简单的步骤写下来，给班级群里发送，同时发送到学校交流群里，好让同事们快速注册，同时也可以指导各个班级家长快速注册。之后，我在学乐云平台一次次登录、一次次摸索、结合同事们提出的具体问题，进行不厌其烦地回答，我们为的都是孩子们，我们向阳人有的都是满腔教育热情。当开学的日子逼近，而疫情依然严重的时候，实施“停课不停学”举措迫在眉睫，在开学前我告诉家长朋友们提前调试好电视频道，提醒孩子观看课堂直播，同时告知家长朋友空中课堂可以回看，为的是既不让孩子错过课堂学习，又能错峰使用网络，避开开学第一天网络使用高峰，从而使“停课不停学”开学第一课进行比较顺利。

这场疫情成了一场大考，老师的应对从容与否，取决于平时对新理念、新方法的接受与积累，老师的学习状态决定着孩子的状态，比掌握教学技巧更重要的是，更新自我学习方式，养成终身学习习惯;比传授知识更重要的是，教会孩子如何学习，以及告诉孩子们如何利用自我的不断革新，应对复杂多变的世界和未来。于是一切工作做在前边，不打无准备之仗，提前建立“互学小组”、设定组长、每组自愿报一名时间比较自由充足的家长代表协助组长督促组员学习;正月十六通过班级微信群给家长朋友发送“停课不停学”开学须知，让家长和孩子做好开学准备。

我把有困难的孩子单独联系，单独指点、辅导，对于学习主动性强的孩子来说，何时、何地都让家长和老师放心，这些孩子自律性强，然而一部分学困生平时真正的课堂都让人头疼，更不要说疫情当前的空中指挥了，这无疑是给我们又一项更大的难题，然而责任心驱使我们一个孩子都不能放弃。这样的孩子，我很少用文字和他们交流，很多时候直接微信语音，简单方便，也可以更清楚地给孩子解决问题。

正月十七，是不同寻常的开学日子，孩子们也很期待，班级群里早早地报送孩子健康状况，小组群里孩子们进行学习签到，诵读群里孩子们自觉、习惯地诵读……一切有序进行，无奈的是计划再周密，都赶不上状况的变化，开学高峰，网络拥堵，微信群里家长朋友之间互帮互助，都在全力为孩子服务，我看到了家长对孩子学习的重视，我也一刻不停地通过微信群指导家长用不同方法登录不同的平台，让孩子们新学期有一个新的开始，这次开学第一课在班级群里进行，孩子最幸福的是：有家长一直陪在身边!

我们借助电子课本、网络平台、空中课堂、微信群等工具进行学习，还按照往常上课时间来安排学习，督促孩子按时起床、洗漱、吃饭、报健康状况，这些事情都在7:50之前完成。

7:50-7:55在学习小组群里签到。

7:55-8:20经典诵读(诵读内容已经发到小组学习群里，可以让孩子们工整地抄到读书笔记本上。)，孩子们在“诵读群里”大声诵读，也可以借助“为你诵读”软件进行录音，成为自己自豪的诵读作品!

8:30-9:10语文学习通过电视观看直播课堂

9:20-9:50完成学乐云语文小练习(注意查看学乐云“空间”发的相关学习内容)

9:50-10:20 课间体育活动

10:30-11:00英语网络学习

11:10-11:30英语作业练习

午饭午休

2：00-2：10眼保健操(这个时期，更应该关注孩子的视力)

2:10-2:30写字(有字帖的按字帖练，没字帖的用心书写)

2:40-3:10数学网络学习

3:10-3:50完成学乐云小练习(查看学乐云空间相关内容)

4:00-4:40自由阅读课外书

5:00-6:30小组群里发送书面作业和学习照片

6:30-7:30老师反馈作业情况，家长朋友们督促孩子及时改正。

然而，线上学习并不是盲目地打开电脑或手机去看视频那么简单，而是需要有针对性地选择和设计课程。尤其这个特殊时期的课程一定是要符合孩子需求和习惯的，它从课程内容到学习方式都是要经过谨慎推敲的。每天进行的课程我都会反复看电子课本、参考网上资源，把每天的学习内容按时发送到学习小组里，按时间点督促孩子们学习，在微信群里和孩子们进行答疑互动，作业批改实行的是小组成员两两互改的方法，这样可以减少小组长的工作量，小组长的作业我亲自批改，让他们享受vip待遇，有一种优越感。组长管理，锻炼了小组长的管理能力，增强了孩子们的责任心，但我更看重的是对孩子们视力的保护。

下午可以回看“空中课堂”，等学习内容结束，小组长总结小组学习情况，我进行点评，及时对小组长进行表扬，还有对组员的表扬，同时还对家长代表进行表扬，做到精准评价，有效激励。

晚上，静下来，陪着孩子们在约定的时间7：40-8：40共读一本书，忙碌的一天，在此刻得以安宁。

这是一个特殊时期，这是一个不同寻常的开学季，家长正好能陪着孩子，更能体会老师的不易，学习永无止境，即使疫情当前，我们也需要把握时间去进行有效学习，让孩子度过健康充实的每一天。

待到春暖花开时，相信孩子们在我们的引领下会走得更远!

局解案例教学心得篇3

互联网时代，给我们的日常生活带来了极大的便利和快捷。我们有理由相信，随着互联网5g时代的到来，我们的生活方式将会发生更加翻天覆地、日新月异地变化。事实上，自从互联网走进了我们的生活，我们只需要一台电脑或一部手机，就能开网店，就可以购物、可以买菜、可以吃饭、可以交费、可以交友、可以学习……互联网本身的无所不能，让我们足不出户、深居简出，就能办到几乎任何的事情。

我们都属于互联网时代的主人，互联网已经渗透到我们生活的角角落落、方方面面、点点滴滴。显然，一个不会使用互联网的人，必将被社会和时代即将抛弃。我们不断地创新科技，科技也在不断地改变着我们，这是时代发展的见证，这是信息时代的独特魅力。互联网为我们生活带来便利的同时，也节约了我们的大量时间，节省了我们的大量体力，节约了我们的生活成本，当然我们也体验到生活的自由、自主与快乐。互联网时代，带给我们的不仅仅是生活的便利，带给我们更多的是惊喜、是创新、是改变、是依赖……互联网和我们的生活已经融为一体、不可分割了。

互联网对我们生活产生了的巨大影响，而对中小学教育教学的冲击却收效甚微。我们发现，尽管孩子们也接触到互联网，也会使用手机或者电脑等电子产品，但能够真正把互联网和个人的学习结合起来却非常少见。更有甚者，部分中小学不让孩子们接触和携带电子产品，这就更谈不上应用互联网进行学习了。我们目前的中小学生的学习方式，还基本上停留在课本、作业和大量的辅导资料上，而学生的线上学习几乎没有得到体现，甚至是空白。

我们认为，尽管互联网或电子产品对学习有着这样那样的负面影响，但这不能成为拒绝互联网与学习相结合的理由。从道理上来说，教育应该走在社会和生活的前面，教育引领社会和生活，而现在恰恰相反，这不值得我们需要反思吗?拒绝互联网，不能实现互联网和学习的有机结合，线上教学和线上学习的弱化，实际上就是阻碍了教育教学的改革，就会导致孩子们的学习与社会、生活的相“脱节”。我们以往的那些“高分低能”孩子，不就是这样产生的吗?这些教育事实都说明，我们的中小学教育教学方式已经落后于时代了。阿里巴巴集团创始人马云认为：“如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西。不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。因为，你没办法竞争这个时代。过去的200年是知识的时代，是科技的时代。未来的一百年是智慧的时代，是体验的时代，是服务的时代。因为，机器将会取代过去200年来很多技术和科技。”

局解案例教学心得篇4

这是一次不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的线上教学。经过紧张认真的备课，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获：

1课程组集体备课 校内资源共享

本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我共同承担教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。

2整合线上精品课 提前进行课前引导

?中国古代文学2》是中文专业的基础课程，网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。从这一点出发，我们结合《中国古代文学2》中的知识点，向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时，也利用泛雅平台、学习通以及qq群，进行多种形式的教学准备工作。

在泛雅平台上，我们提供了课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度，设置了任务点、作业、讨论话题，提前与学生沟通，明确任务和要求，做好学生的引导工作。

3借助在线平台 实现教学角色翻转

在上课过程中，我们使用qq群进行答疑解惑，组织讨论，同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前阅读任务，同时也积极参与了课堂讨论。

通过这次教学实践，我们课程组老师认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时，我们还很欣喜地看到，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们，增添了资料库的内容;有的学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思考，这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果。

4课后线上教学效果反馈与反思

1.学生适应线上自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动地完成。

2.线上课堂讨论过程中，学生会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要教师积极引导，活跃氛围，鼓励学生开口发言。(有时可能要提前安排几个同学提问，暖场，抛砖引玉。)

3.采用翻转课堂，并不意味着教师的工作量减轻了，而是大大增加了。教师要加强对学生学习进程的把控监督，并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题，提前查找各种资料，熟悉教学内容，才不至于在课堂上被学生所难倒。

4.线上教学方式的选择，要综合考虑各种情况，包括课程性质、客观条件、学生情况、教师偏好等等。正如本门课程所采用的翻转形式，是在该课程有优秀的、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。

局解案例教学心得篇5

2020春天，湖北武汉爆发新型冠状病毒，全国多个省市区已先后启动重大突发公共卫生事件一级响应。教育部【教师厅函〔2020〕2号】《教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》，明确要求始终把师生生命安全和身体健康放在第一位，未经学校批准学生一律不准返校，做好“停课不停教、不停学”组织部署工作。

当一场没有硝烟的战斗打响的时候，老师无法回到自己的讲台，学生无法回到自己的校园。难到偏远地区的乡村老师也要加入这场“录制微课”的大潮中，来一个华丽转身变“网红”吗?我想没有必要，也没有价值，做好自己能做好的事情，就是这次抗战疫情最大的贡献。

2月12日教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，指出，“要防止以居家学习完全代替学校课堂教学”“各地要结合本地学习资源，统筹安排，针对不同情况，实事求是，避免squo;一刀切squo;，特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课，增加教师不必要的负担”。老师们不要天真的认为学生会自觉的打开电视机或手机，跟着网课学习，学习的一定是在有温度的场景中发生的。我所任教的班级一共有十几个孩子，在大年初七就跟着互加计划“云伴学”学习，每天三节阅读课程阅读，孩子们提前调好闹钟，提前进入教室，举手上麦，大胆和伴读的苏州老师、上海的老师对话交流，一点也没有山里娃的羞涩。

作为乡村老师，在这一场抗击疫情“停课不停学”的教育革命中，我们究竟能做什么?我想能做到的就是实事求是。 我想：我们可以做好以下五件事，才能为真正停课不停学保驾护航。

第一、做好学生与的网络课程的“情感”链接者。

用最简单的方式，做最简单的链接。不要一会儿建qq群，一会建钉钉群，就建一个班级微信群已经足够。因为微信的使用已经走进百姓生活，把班级的家长都拉进一个微信群，在群里给家长传达停课不停学的原因，让家长明白在家上学，不仅是这次疫情所迫，也是未来时代的发展趋势，让农村的家长明白网上不仅可以购物，还可以在网上上课，教室也可以搬到网上，让家长接受教育场景和教育方式的转变。下面是管理班级微信群的一些具体的做法。

首先，建立微信群后，要求家长和学生修改群名片是关键，备注名应为“xx家长+电话号码”或“学生+电话号码”，这样便于能及时联系家长或学生，不然出现在老师的眼前是一大堆“笑看人生”“蓝色冰川”等等之类的网名，将不知所措。

其次，群公告要提示家长或学生严谨在群里发一些与教育教学无关的链接、视频、广告等，引导家长和学生文明使用网络。

再次，就是要求家长和学生顶置班级微信群，便于老师在班级群里发的相关通知、要求，第一时间能看到，需要家长和学生回复的信息，一定要备注清楚，便于及时回复。

第二，教师要当好“村干部”，熟知每一个学生的家庭情况。

每一个家庭是否具备网络学习终端，如电视机、智能手机、平板电脑等，了解每一个学生家庭是否具有上网络课程的能力,只有保障学习终端，网络畅通，停课不停学才有可能发生。在偏远的农村，没有基本的终端和网络保障，停课就停课了。针对这种情况，老师可以做些什么呢?推荐家长通过多种途径去解决网络不畅通问题，如开通家庭网络套餐，移动流量无限用等等，才有可能不让一个孩子掉队。

第三、教师要做停课不停学网络课程资源“导购者”。

俗话说：“适合自己的才是最好的。”这次疫情给中国人民带来了灾难，但是却给中国教育带来一次新的拐点，特别是乡村教育真正实现教育公平的机会。乡村学校的围墙被“推倒”，孩子们可以去到北京、上海、江苏、深圳的教室里学习，选择适合自己的课程。在这个万物互联，信息海量，而其难点也正是如何从海量的信息和课程中选择合适自己学生的学习内容。当数十个平台、数万门课程推送到学生面前，作为教师，不仅仅要充分了解这些资源和内容，更在于了解学生的特点、需求，如何根据班级学生的实际情况、教材版本，挑选适合学生的课程非常重要。乡村教师做好“导购者”的角色，在海量、可选的线上教学中指导学生做好内容选择，最大限度地提高教育的效度，何必还要去“赶潮”呢?

第四、教师应该扮演好“陪伴者”的角色。居家学习最大的问题就是缺乏师生在场的那种切磋琢磨，学生在线的那头，老师在线的这头，如果不充当好陪伴者的角色，学生便成了“脱缰野马”，教师完全失去站在讲台上的那种“威严”。课程又要好玩、有趣，老师在学生的心中又要暖暖的，这根无形的线才会把老师和学生紧紧相连，有了这样的场景，教学才真正的开始。这也是为什么教育部明确提出“要防止以居家学习完全代替学校课堂教学”的原因之一。在缺乏学友和同伴的情况下，教师应该转变角色，成为学生身边可以信赖的“陪伴者”，一种远程在线，但时刻在场的智慧“陪伴者”。当学生有感想时，当学生有疑虑时，当学生有情绪时，老师能够成为学生随时倾诉、分享或者求助的可信赖对象。如此一来，教师就不仅仅是在教书，更是在育人了。“陪伴是最长情的告白”这句话，在教育教学中同样适用。

第五、用游戏原理来开展网络教学，用充满仪式感的情调来链接网络教学。游戏就是娱乐，就是快乐。能让你抛开烦恼和压抑的游戏就是好游戏; 让你在虚拟世界里得到满足，体验到成功的喜悦和被重视的快乐就是好游戏。能让学生感受到快乐的课堂学生就会参与学习，学生不喜欢的网络课堂，此时的老师已经失去了“神圣不可侵犯”场景。老师为什么不可以把你的助学场景设计成游戏化?当学生已经不座在你的讲台下的时候，你的批评和责骂还有效吗?如何让真正停课不停学发挥价值，这里面可是一门大学问，只有用变换花样的仪式感来吸引学生，不断的去挑战老师，让学生真正的“重回课堂”，从要我学到我要学，充分调动学生的内生动力，停课不停学才开始的发生。大家总算明白，钉钉激增几亿用户但却被愤怒的学生差评炮轰到跑去b站跪求少侠五星好评一次付清(不要分期打一星)了吧?

特殊时期特殊的教育形态，乡村教师努力做好自己能做到的，扮演好乡村教师必备的多个角色。时不待我，闭关修炼，练就“十八般武艺”再出山。而谁又能说，这种形态和这种要求，只是暂时的呢?