阅读调查报告最新7篇
调查报告需要对研究过程中的方法、数据来源等进行明确的描述，调查报告可能会提出建议或推荐，以便帮助利益相关者做出决策，加分文档网小编今天就为您带来了阅读调查报告最新7篇，相信一定会对你有所帮助。
阅读调查报告篇1
为了更好地了解学生的课外阅读现状，加强学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题展开有效地研究，特对我校三到六年级学生进行了问卷调查。
一、调查对象：
本次问卷调查选取了三到六年级37名学生进行调查。
二、调查时间：
20xx年11月20日
三、调查问卷内容及结果
1、你觉得阅读有那些益处？（ ）
a.扩大知识面 b.提高学习成绩 c.能积累好多优美词句 d..好玩
2、你喜欢读哪种类型的书（多选）？
a.学习辅导书 b..文学故事类 c.科普军事类 d. 脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书
3、你喜欢读什么样的书？（ ）
a.全是文字的 b.文字为主，配一些图画的 c.图画为主，只有很少的文字的 d.全是图画
4、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题，你多数时候是怎么做的？（ ）
a.跳过去读后面的 b..查工具书 c.随便认读 d.问爸爸妈妈或老师
5、阅读时，你通常怎么做？（ ）
a、摘抄好词佳句 b、写读书笔记 c、背诵喜欢的句段 d、和别人谈感受 e、看完就完了 .f、圈圈点点，写批注
6、你希望学校安排校内阅读的时间吗？（ ）
a. 很希望 b. 比较希望 c. 随便d. 不需要
7、.你每天用于课外阅读的时间为：
a、半小时； b、1-2 小时； c、2小时以上 d、没时间
8、对老师在课堂上布置的搜集有关课外资料。你 （ ）
a、喜欢，并积极主动地想办法搜集 b 、想完成但找不到书籍就算了c 、不想完成或经常忘记
9、老师或父母向你推荐的课外书，你会怎么读（ ）：
a. 从头读到尾看内容介绍引起兴趣才读b.读了一半读不下去 c. 大致浏览d. 不想读
10、您阅读最主要的获取方式( )：
a .从书店购买b网上下载或在线阅读 c同学之间交流
d从图书馆借阅或在阅览室阅读
11、什么原因导致您的读书时间过短？(可多选)（ ）
a.书价过高 b.功课太忙，没时间 c.缺乏读书氛围 d.可看的书太少 e.不喜欢读书f.不读书也没什么影响
14、至今为止，您的藏书大概有多少？（ ）
a.10册以下 b.10册～20册c.20～40册 d.50册以上
15、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（ ）
a.老师布置 b.家长要求 c.同学推荐 d.崇拜作者或喜欢书的包装
16、一本书阅读过后你通常会（ ）：
a.放在一边不再阅读 b.经常翻看 c.转赠他人 d.与同学交换阅读
17、你写读书笔记吗
a经常写b有时写c从来不写
四、调查结果分析：
本次调查共发放问卷37份，回收37份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
（一）学生所选读物类别单??
读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在第2题“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中， xx学习辅导书；9文学故事类；7位学生喜欢读科普军事类； 9脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书。学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够
在第7题“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占28％；每天用半小时到
1小时进行课外阅读的学生占了53％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了19%。没有用足够的时间进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
（三）学生对科学阅读方法的掌握不够
在第17题“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占6%；有时做读书笔记的占88%；从来不写读书笔记的占6%。中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
在第4题“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的调查中，51%的学生会问爸爸妈妈或老师，40%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随便认读。学生在阅读时，依赖性很大，遇到不会或不懂的地方时，大部分学生会问大人，而不会自己去查资料搞懂，说明学生还没有养成良好的阅读习惯。
（四）同学推荐的读物最能引起学生的阅读兴趣
在第15题“下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？”的调查中，56%的学生对同学推荐的书最易有兴趣，32%的学生会因为崇拜作者或喜欢书的包装而对某本书有兴趣，9%的学生对老师布置的书最易有兴趣，3%的学生对家长要求读的书最易有兴趣。同学推荐对于激发学生对某本书的阅读兴趣有着极大的作用，可以利用其积极意义，让好书以一带十、口口相传地介绍传阅下去，让有害的书在班里没有市场、彻底杜绝。
五、对当前小学生课外阅读现状的思考
1.在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。
2.学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。
六、以后如何更好地开展阅读活动
1．开展书香校园、书香班级的创建活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 加强对学生阅读方法的指导。
第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。在阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想办法解决，不要总是依赖大人或是现成的答案。
3.在阅读活动中引进评价机制。
阅读调查报告篇2
调查对象：
本次问卷调查选取了三、四、五、六年级的学生。
调查时间：
20xx年10月
调查结果分析：
本次调查共发放问卷58份，回收58份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
1、对阅读价值的认识不足。
大量的阅读可以为学生提供良好的知识背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却有所偏差。23%的学生认为读书是为了提高学习成绩，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们希望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行的应试教育，使得阅读受到无辜的“冷落”。
2、学生阅读的自主性还不够强。
从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必须在老师或家长督促下阅读，并且很多学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的.有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。
3、课外阅读的时间不是很均衡。
固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时——1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上；高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时——1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中汲取足够的“营养”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其原因，电视、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖这些，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。
4、家庭读书氛围不浓，阅读量小。
学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，30%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。
解决当前小学阅读现状的对策：
1、培养学生的阅读兴趣。
激发兴趣的方式有很多，如：给学生先讲故事，再让学生复述；经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会；以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的人物学习；开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动，这些活动都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。
2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。
教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读；教师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵的共鸣，激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划，精心设计每个空间，使整个校园既有优美的环境，又充满了浓厚的文化氛围。这种无声教育，可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的配合，让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。
3、指导阅读方法。
小学生课外阅读的开始，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简单的浏览。为了从小培养学生良好的阅读习惯，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。培养学生经常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。
4、保证充足的阅读时间。
要让学生有时间进行阅读，没有整块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教师、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两人、三人……甚至是小组阅读。为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有三十分钟的“家庭阅读”时间。“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”（苏霍姆林斯基）
结束语
学生阅读的现状是不容乐观的，这已成为一个社会问题。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
阅读调查报告篇3
一、调查目的：这次调查主要针对大学生群体，全面了解大学生中纸质阅读的情况。
二、调查时间：20xx年4月23日
调查对象：高校大学生若干人
调查方法：采用网上调查的形式
调查数据统计分析
1、通过什么方式阅读
在调查结果中显示，超过70%的学生仍以纸质书籍作为第一选择，并有70.5%的学生选择了从图书馆借阅书籍。但随着电脑、手机在学生中的普及率越来越高，电子书、网络在线这些较为新颖的读书方式越来越受当代大学生的欢迎，有23%的同学选择了这两种媒介作为自己的阅读途径。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变了大学生的阅读方式。
2、大学生纸质阅读对象
在对被调查大学生阅读情况的数据分析所显示，大学生阅读的书籍可分为十大类别，分别是文学、数理化、计算机、史地、哲学、经济、语言文字、文学、政治和艺术。其中，文学类图书高居各类图书的榜首，中国文学类图书的阅读率达53.2%，从学生专业的分类来看比例最高的是经济管理专业，阅读的学生多达95%，是学生阅读的主要群体。
3、大学生纸质阅读的时间分布
平均每天阅读书籍的时间1个小时以内的占23%，1个小时到2个小时的占42%，2个小时到3个小时的占17%，3个小时以上的占18%。阅读时间的分布主要是早晨7点到8点之间和晚上7点到11点之间。
4、大学生阅读纸质书籍的目的
在对被调查大学生阅读情况的数据分析中显示，大学生阅读书籍主要是为了增强专业知识、扩展知识面，提高个人修养水平和陶冶情操。课外书籍的阅读情况中，男生偏爱体育书籍和专业性研究性强的科普书籍等等，而女生则偏爱时尚潮流的书籍和言情类小说等娱乐与休闲放松的书籍。数据分析显示，男生一般希望通过阅读扩充知识面与非专业知识，女生则更偏向提高个人修养和陶冶情操。
5、阅读环境
调查中大学生普遍喜欢在图书馆和教室阅读，理由是这些环境更偏于安静，适合专业知识的理解吸收。部分学生喜欢在空旷的草地上或者床上进行阅读，他们认为这些地方更容易使读者融入到书籍中，在情感上产生共鸣。
6、阅读习惯
在调查中发现，对待一般的书籍，如文体娱乐类，半数以上学生承认自己的阅读比较快餐化，通常以浏览为主。对待自己比较喜爱的书籍或是专业研究性强的书籍，半数以上的学生会选择阅读两遍以内，只有40%左右的同学会在精读的同时进行批注和做笔记。
三、调查结论与建议
在大学校园中，纸质书籍的阅读还是占主导地位，大学生对通过阅读书籍来获取知识的认同普遍高于外界对其的评价。尽管当前网络和多媒体技术的发展迅速，电子读物逐渐成为信息资源记载和传播的主要载体，但仍无法替代传统纸质书籍的重要地位。
建议：
1、在调查中多数同学反映自己的课业负担较重，影响了阅读时间。由于中国的应试教育深深的影响了这一代年轻人，因而很多同学在读书之前总是先考虑这本书对自己是否有用，显得十分功利。希望学校和社会方面能够正确的引导学生对阅读这一习惯的理解。
2、调查中学生普遍表示希望学校和社会丰富馆藏图书的品种和数量，缩短借阅检索的时间，同学们还提出，应该根据读者阅读情况的变化，定期将借阅率高的图书调入开架书库或阅览室，以方便大家可以更方便、快捷的找到心仪的图书。
3、学校、家庭乃至全社会都应该营造一种科学读书的氛围，对读者尤其是年轻人的阅读行为进行合理的引导，将读者拉回到读书中来。
四、调查总结
读书是一个人特别是年轻人心智休养、性格塑造、人生观引导的重要方法，作为国家栋梁的大学生更应该将这种传统的阅读方式继承并保持。书是人类进步的阶梯，每个人要想在知识的山峰上，登的越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识，知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径，书是前人劳动与智慧的结晶，是我们获取知识的源泉，是我们民族实现复兴的动力。无论世界怎么发展，书籍作为人类文明史上璀璨的明珠，永远不会陨落。
阅读调查报告篇4
书籍是人类进步的阶梯。课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢?针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义：
作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾?什么因素影响了学生的课外阅读?我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。我们此次课题的指导老 师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤：
成员分工：
我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。值得说明的是，任务分工仅仅是每一个人工作的主体，组员之间还互相协作，共同完成其所属任务。此次课题刘辉老师担任我们的指导老师。
活动步骤：
第一阶段：20__年05月27日 课题的提出与确立;
第二阶段：20__年05月28日 访问老师此次课题的研究方向及注意事项;
第三阶段：20__年05月29日-05月30日调查问卷的制作与分发，调查采访老师和同学;
第四阶段：20__年05月31日-06月2日对调查问卷回收统计，分析结果;
第五阶段：20__年06月03日-06月09日撰写结题报告及电子文档、幻灯片制作。
第六阶段：20__年06月10日 指导老师对研究成果进行指导
研究过程中，基本按照预定计划顺利进行。
三、调查方法及范围：
此次调查我们主体上采用发放调查问卷进行调查，因此我们针对不同人群设计了五类调查问卷：
①中学生课外阅读情况调查问卷
②班级图书角概况调查问卷
③教师对中学生阅读情况看法的调查问卷
④书店销售情况调查问卷
⑤学校图书馆概况调查
此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的部分书店，课题研究相对比较容易开展。
四、调查结果分析汇总：
通过组员间的协作，我们完成了对调查结果的统计与分析。本来是我一个人总揽全局完成这份报告，但是作为一个研究小组，我们是一个整体，因此，报告的撰写应该每一个人都参与，这样的报告才有意义、有价值。以下是小组成员所做的总结：
在此次调查中，我组成员主要对学校图书馆和校外的部分书店进行了实地性的考察，也随机采访了那里的学生，从中反映出中学生课外阅读的几个问题。
（一）、学校图书馆
本校图书馆开放时间为周一到周五，由于学生的课程紧张，作业量大，很多同学只能在周内安排的活动课在阅览室阅读，每天的人数大约是200-300人，不到全校总人数的十分之一。限制本校学生课外阅读的因素：
⑴每天学习的课程太多，作业量大，没有时间去阅读课外书籍;
⑵很多学生的主观因素，认为阅读课外书籍会影响学习成绩;
⑶老师不允许，家长不允许，认为阅读课外书籍会占用学生的休息时间，干扰学生的正常休息;
⑷书籍种类单一，学生可供阅读的书籍种类太少。
（二）、校外书店
在校外的很多书店都会看到一些学生专心致志的看书，或者买书，只是买书的人数大于看书的人数。我们从书店管理员那了解到一些书店销售的情况：
销售对象以中学生为主，其次还有一部分老师和下岗老职工。中学生买教辅书的比例较大，其次就是小说，文学名著的销量远低于前者，据部分同学陈述，网络小说也吸引着大部分中学生。
限制中学生课外阅读的因素：
⑴书籍价格昂贵，许多学生负担不起;
⑵学习任务重，很多学生在书店阅读的时间有限;
⑶书店的气氛差，影响学生阅读心情。
五、思考与建议：
我组成员对以上问题进行了认真分析思考，经过大家讨论汇总后，我们提出了三方面的针对性建议：
对书店：
⑴对在校学生凭身份证及配照学生证可以采取相应折扣优惠的方式，适当降低课外书籍的售价，这样既解决了学生买书难的问题，同时也提高了书店的销量，毕竟读书人群在西峰主要还是学生：
⑵对于新书应有一个新书推荐区，对一些积压较久文学名著，定期打折销售;
⑶抵制低俗化书籍，净化阅读环境。
对学校：
⑴教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励，应在平时多推荐学生读一些有益的又适合中学生阅读的书籍。
⑵学校应该给予学生更多的课外阅读时间，比如在高一、高二开设课外阅读选修课，开展阅读经验交流会;
⑶图书馆方面，应多购买一些符合中学生阅读的课外书籍，学校应该给予资金支持;
⑷加强学生日常规范管理，避免上课、休息时间看课外书，影响正常的课业学习。
对学生：
⑴作为一名中学生要积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，拒绝、抵制腐朽、落后的作品;
⑵要在阅读中多思考、多记笔记，虚心向老师、家长请教，在阅读中学习，开拓视野，学习新知识;
⑶严于律己，不在上课时间看课外书籍;
⑷保证自己每天阅读时间不少于半小时，时间是挤出来的;
⑸将自己家里读完的书放在班上的图书角，同学之间互相阅读。
六、结果的处理：
针对研究过程中所反映出的问题以及我们所提出的建议，对于书店和学校，我们将以建议信的形式将结果反映给相关负责人与领导，我们还准备向校报、校刊以及校园网投稿，以倡议书的形式向同学们宣传课外阅读的重要性。
七、收获与体会：
通过本次的研究性学习，我学到了很多东西。作为组长，我深刻地认识到团队精神的重要性，在此次课题研究过程中，组员之间齐心协力，团结一致共同完成了这项课题。当然此次研究过程中也并不是那么—帆风顺，比如在图书馆进行问卷调查时，就遇到了很多挫折，最后在刘辉老师的帮助下，我们才完成了对图书馆的调查。正因为有刘老师的帮助与指导，同学们的热心参与，以及谢校长的鼓励与支持，给予了我们极大的动力，因此才能顺利的完成此次课题。我在这里代表全组成员向参与和帮助我们完成此次课题的老师和同学致以诚挚的谢意!
八、对此次课题研究的评价 ：
本次课题研究，我们实现了老师由带着知识走向学生到老师带着学生走向知识的这样一个重大的转化。大家的创新精神和实践能力都得到了相应的培养。尤为重要的是小组成员的收集资源的能力得到了初步的锻炼，运用资料分析问题的能力也得到了提高，同时小组成员在与人交流，合作学习上表现最为突出，值得表扬。所以对于该小组的研究性课题报告，作为指导老师的我给他们给出优秀的评价!
阅读调查报告篇5
调查背景：众所周知，一个学生综合素质的提高，除了靠课本知识的学习外，课外阅读也是不可或缺的。甚至可以说，在某种程度上，一个人能力的大小取决与其阅读量的大小。纵观古今中外，几乎所有成功人士都是酷爱阅读之人。那么，如今的大学生课外都在读哪些书呢？他们的课外阅读存在哪些问题呢？
调查对象：
调查方式：采用网络问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。同时当面咨询部分学生。
调查项目：课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源
问卷情况：功100份,收回89份，有效问卷78份，回收率89%。
调查目的：了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。
根据调查可得，目前大学生最喜欢阅读的课外书籍依次序按此排列为：文学类(35%),历史人物类（20%），专业辅导类（12%），生活类（12%），科技类（8%），军事类（5%），其他（10%）。
在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外浏览，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占
18.66%，阐明在课外浏览上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外浏览的器重程度还是不够的。
在浏览量上：每月不搞课外浏览的仅占4.1%，有49.63%的人每月读1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从浏览两上裸露的问题则更加明显：每月浏览量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的大学里涌现这重状态，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改良，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。
（一）大学生课外在看什么书
1．从年级上看，低年级的大学生比较喜欢娱乐性和消遣性的课外读物；高年级的同学比较喜欢知识性，专业性和学术性的课外读物。大学生低年级和高年级浏览兴趣差别的重要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完整形成，没有良好的课外浏览方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把浏览兴趣重要放在消遣、娱乐性的读物上，另外，低年级同学刚踏进大学，还没有就业压力感。-而高年级的同学不仅理论水平相对较高，而且面临就业，压力较大。-
2．应用类书籍是首选。“现在就业形势那么严峻，多考几本证书才是最实际的。”我院会计学专业的李同学坦言：自己大部分的课外时间都在看考证的相关书籍。调查中，笔者发现绝大多数的同学为了应付各种各样的考证，不仅在课外花了大量时间，就连上专业课也在看有关考证的书籍。
3．专业书籍是少数人的唯一选择。“一进大学，我就只看经济学方面的书，像《金融学》、《资本论》等我都看过，感觉收获特别大。”北津学院经济学专业的陈同学如是说。在调查中，小陈坦陈：看经济学方面的书，一方面是因为个人兴趣，另一方面也是为考取本专业的研究生。
4．文学书籍（重要是小说）依然是当代大学生课外浏览兴趣中最重要的读物，这与文学自身的特点与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们盼望浏览一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批评性的作风，非常合适大学生的浏览心理（也合适更多的大众），因此成为了大学生首选的浏览刊物。
（二）课外阅读存在的问题
在调查中，笔者发现大学生课外阅读存在五个主要问题。
（1）实用主义正成为当今大学生课外阅读的主要倾向。“我四级还没过，哪有什么闲工夫去看课外书，过完了四级，我还要考计算机二级呢！”我院经济系的小杨如是说。在交谈中，大部分的同学纷纷表示：当各种各样的考试来临之际，在受条件限制只能选一本书的时候，他们会选择与考试内容相关，能指导自己考个好成绩的书而舍弃自己一直感兴趣的书。
（2）娱乐、休闲走向前台。例如言情小说，我院中文系的林同学说：“实际上，言情小说看来看去也就那么一回事，有时刚看了开头，就能猜到后面的剧情。但有时实在太无聊了，用来打发时间还是不错的。”在调查中，许多热衷于言情小说、武侠小说的同学承认：之所以看这些书，纯粹是为了娱乐消遣。
（3）有些学生不爱看专业书籍。据北津学院心理法律专业的陈同学介绍：一小部分同学课余时间基本上不看本专业的课外书。说到原因，林同学道出了绝大部分学专业不爱看专业书籍学生的心声：“不是我们不爱看，而是那些专业书籍实在太枯燥了！”
（4）课外阅读的时间偏少。“说起来也惭愧，从进大学到现在，看的课外书用手指头都能数得出来：《易中天品三国》、《金粉世家》，课程太多了，我连看专业课外书的时间都没有，更别提看其他的课外书了。”一提起自己的课外阅读，北津学院英语专业大三的张同学是一脸的无奈。据他反映：由于课程紧张，加上要应付各种各样的考证，他基本上都没什么时间看课外书。但是在调查中，笔者发现：除了学业负担重外，一些学生过于热衷课外活动和网络游戏，这占据了不少的时间。可以说，时间不够并不是阅读量不够的主要原因。
（5）阅读方式值得商榷。调查中笔者发现相当一部分同学爱用手机，mp4看电子书，内容基本为各类武侠，科幻，言情小说，甚至在上课，睡觉时依然“手不释卷”，不仅严重影响学习，对身体也极为不利。一些同学觉得看电子书不仅免费，不用花钱，而且时髦。
（三）课外阅读是否需要引导
面对学生在课外阅读中存在的种种问题，一些老师认为，大学生课外阅读亟须矫正、指导。认为学生应以学为主，且目前就业压力极大，学生应扎实学好本专业的内容，最好力争考研，因而要在课外时间多阅读于本专业有关的书籍。很多老师都认为现在大学生读书偏食严重、随意性较大、阅读结构不合理。一些管理者认为，现在很有必要对学生的阅读进行方向性的指导。
然而一些学生的看法却持不同的意见：“所谓‘萝卜青菜各有所爱’，老师喜欢的我们未必喜欢；而且每个人的读书目的不同，老师很难引导我们。”我院中文系的张同学如是说，类似的回答绝非少见。据了解，绝大多数的学生认为课外阅读完全是个体化的活动，大学生有足够的能力进行选择和判断。当然，也有相当一部分学生表示不拒绝老师好的建议。
(四)总结：
（1）当代大学生的月度兴趣具有广泛性和多样性
本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，以文学类为主，但同时呈现阅读爱好和阅读种类多样化。
（2）当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性
调查可得，大部分同学倾向于阅读消遣性和趣味性，娱乐性的书籍，对内容较枯燥的专业性的书籍则兴趣相对较小。大部分同学对杂志，报刊有较浓厚的兴趣。其中男生最爱看体育，时事类杂志（如《足球周刊》，《环球时报》，《三联生活周刊》）。女生更爱看时尚，哲理类杂志（如《读者》，《青年文摘》。
（3）大学生阅读以实用性和应用性为主。很多同学热衷于阅读和当前社会需要有关的书籍。阅读是个人需要和社会需要的反映。大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发展现实，将很当前社会各行各业对英语、计算机等人才及知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。
（4）大学生课外阅读情况一般，阅读水平两极分化严重，需要大力提高，相当一部分同学需要亟待提高。
通过调查可知，大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。但很多同学更偏向于利用课外时间上网，参加体育活动，外出购物等。而不是阅读，阅读时间在课外活动中的比例较低，而且很多同学更愿意看消遣性，趣味性的的书籍。而对于专业性的书籍兴趣不大。
阅读调查报告篇6
一、本次调查的目的
中学生课外阅读是语文教学重要的一环，是语文教学的拓展与延伸，也是语文教学最终的归宿。学生课外阅读的质量直接影响到中学生的语文修养和学业成绩，同时还能反映出学生的家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。
二、本次调查的对象
本次调查的对象是平泉初级中学的985名在校生。他们分属三个学年段，我们将从三个年级中随机抽取300名学生进行问卷调查，通过填写问卷、结果统计来了解学生阅读现状。
三、当前我校中学生课外阅读情况的现状分析
1.课外阅读时间方面：
阅读时间少，课外阅读得不到保证。从调查的结果来看，我校学生每天课外阅读的时间明显较少，96%的学生每天的阅读时间不足半小时，4%的学生每天的时间在半小时以上。从阅读的时间段上看，都集中在双休日和寒暑假。
2.拥有课外读物的种类和数量方面：
学生拥有的课外读物的总量严重不足，拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。
3.家长对学生课外阅读的支持方面：
调查统计显示，有86%以上的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力。这种支持只是口头上的，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。14%的学生家长认为课外书是闲书，浪费时间，根本不支持，怕影响学生的学习。另外，从学生购买书籍的花费上来看，投资明显不足。95%的学生家长急功近利，看不到阅读的收益，仅仅想着满足学生的物质需求，宁可花钱让学生吃好、喝好，也不注重阅读。
4.课外阅读的方式方面：
95%的学生的课外阅读只是有限的几本课外书，没有经济能力购买课外书。除此之外，获取课外知识的途径只有电视了，而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面，并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识。5%的学生除了父母给买书或电子出版物外，可以向老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书。
5.阅读书籍喜好方面：
调查结果表明：学生喜欢的课外读物类型集中在动漫科幻、玄幻恐怖上，占调查人数的93%；喜欢文学名著等与语文相关的书籍的学生占6%；另外还有1%的同学不喜欢任何阅读书籍，只喜欢利用时间玩游戏。从阅读使用的媒介上来看，97%的学生喜欢使用手机、电子阅读器或者进行网上阅读，只有3%的喜欢纸质书籍阅读。
6.从阅读笔记的书写情况看:
学生没有形成良好的阅读习惯，学生的课外阅读只凭兴趣或是老师的要求，不能自觉主动阅读。
7.阅读效益的方面：
从调查的结果来看，90%的学生认为阅读可以丰富知识、提高语文素养，还可以激发创作的欲望；还有10%的学生认为说不清，或者没有感觉。因此从课外阅读的感想方面看，绝大多数的学生都交了白卷，也就是没有感想。
四、影响我校学生课外阅读的诸多因素
1.家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响。
2.学生家长的`文化素质影响着学生的课外阅读。
3.学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。
4.缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄、阅读量小的一个重要原因。
五、对我校中学生课外阅读的几点建议
1.转变思想，树立新的人才观和就业观。
现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论，唯分数论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多地宣传那些勤奋上进、多才多艺的普通学生，而不能过分宣传那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立“学习优异者是人才，多才多艺者更是人才”的观念。
2.学生与家长的联系应形成制度。
要让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中提高认识、转变思想，努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围。
3.学校的图书室建设与管理应落到实处。
图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同。各学校只要本着为学生全面发展的思想去做，一定会把图书室建设好、管理好、使用好。有条件的学校应积极筹建电子阅览室。
4.广大教师尤其是语文教师应充分重视对学生进行课外阅读的指导。
可以为学生列出书目、提出要求、教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成。
本次我校中学生课外阅读情况问卷调查，较好地反映了我校中学生课外阅读情况的现状，对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向，为我校在图书室的建设、管理与使用上提出了建议，也为广大农村学生家长转变观念、支持孩子开展课外阅读活动提出了希望。
阅读调查报告篇7
一、调查前言
(1)调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最宝贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的角色。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅限于课本知识的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步。
(2)调查项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的理由、目的等。
(3)调查方式:采用书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进行抽样调查。
(4)调查途径:首先通过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷，但人数不够而且男女比例不协调，随后在教学楼下发放调查问卷。
(5)调查范围：本小区全体学生。
二、调查统计与分析
(一)从阅读兴趣上看
大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读物等，其中喜欢小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。因此可以看出，现在的大学生对于小说散文这类读物最热衷。
在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据可以看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应该多读经典的文学作品，这是作为一个大学生可以也是应该做到的。
(二)从阅读时间和阅读量上看
在时间上：30%的学生每天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%，超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。
在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1~2本，25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的。
(三)从阅读方式上看
我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有2%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。
在选择什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选择图书，有17%的学生选择报纸，有48%的学生选择杂志，有10%的学生选择电子读物。从这可以看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选择最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有学生选择电子读物也可以看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。
(四)从阅读目的上看
对于“你认为大学期间阅读重要吗?”，有87%的同学选择了“重要”，有12%的同学选择了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书可以丰富每个人的知识，开拓眼界，同时读书也可以陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。现在，在大学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不会再有特别多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了，所以，我们觉得大家还是应该把握大学的时光，多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的基础。
(五)从阅读问题上看
经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不知道应该读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题。
三、总体分析
1、阅读兴趣不足
大部分学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说喜欢课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大部分人几乎没有课外阅读的意识，原因可以是很多方面的，有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试教育，过去十二年的学习生涯被老师和家长们用上课、作业和补课全都占满了，自由时间少之又少，所以根本很难培养出课外阅读的兴趣。而现在到了大学，我们一下子多了很多很多的课余时间由我们自由支配，一下子解放的我们会选择尽情地去玩，很难静下心来去进行阅读。即使我们的老师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加知识，但这时已很难受控制的我们也听不进意见，甚至可能会对课外阅读更加反感。
2、阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐
那些选择休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们应该是处于一种随便看看的状态，根据自己的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读兴趣。
除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一部分，我们学生本来是最容易接受新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了内容吸引我们外更有着其独特的优势，你可以随自己的兴趣随意得选择，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的，几分钟就能搞定，不但方便而且便宜，几乎不用花多少钱。同时那些很多小说都是连载的，更加吸引人，也让很多的学生深深的着迷。
3、阅读方式各种各样
传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫囵吞枣地阅读不会有任何收获，还不如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢?在我们慢慢翻页的同时也许会有意想不到的收获，这也是阅读的趣味之一。
但这个时代毕竟是在进步，网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所接受。特别是手机阅读，随着技术的不断进步，我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其方便，随时随地都可以进行。
4、阅读量不够
平均每天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是提高自己素质的最好方法，但那需要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读，如何只是一时兴趣，三天打鱼两天晒网，那怎么可能有收获。而第一点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。
四、建议与总结
一、引导学生形成正确的课外阅读原则，培养良好的阅读习惯
歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。
二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位
不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。
三、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法
阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识;而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识结构。
四、合理利用网络来提高大学生的阅读能力
当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。
经过调查，我们可以这样告诉自己，有时间可以利用点来看些书，这样是个不错的选择。
